初中语文课堂有效性提问策略的研究

方智娟

摘要：教师在课堂教学中能进行有效提问是现阶段课堂教学活动中至关重要的一个环节。在课堂教学中通过清晰、合理的提问，一方面可以加强与学生的情感沟通，另一方面也可以启发学生的创造性思维，使学生对学习内容有更良好的学习兴趣，还能检测学生的学习效果、提高学生的学习能力。在进行初中语文课堂教学的过程中，老师也需要明确有效性提问的意义，在课堂教学时适当的展开提问，调动学生的探索欲望、充实学生的学习内涵，从而提高课堂的教学效果。

关键词：初中语文;课堂;有效性提问

中图分类号：A 文献标识码：A

在初中语文教学的过程中，教师通过有效的提问能够激发学生的学习动力。教师与学生在一问一答的交流过程中，能够及时了解学生的学习情况，帮助学生进行巩固和提升，能够根据学生的理解能力进行教学方式的改变，有效地提升了语文课堂教学的效果，实现了初中语文教学质量的有效提升。

一、初中语文课堂有效性提问的意义

教师在进行初中语文教学的过程中，对学生进行有效提问能够促使学生一直保持良好的学习状态，并且跟着教师的思路来进行知识的探究，提升学生的理解能力。教师通过有效的提问能够实现师生之间的良好互动，促使学生与教师之间的关系变得更加和谐，提升了学生的语文综合素养。教师在进行教学的过程中，对学生创设启发性问题，让学生有良好的学习兴趣，并且能够积极主动地进行知识的探究，能够提升学生的学习效率，在课堂中培养学生的综合素养，通过有效的提问促使语文课堂能够变得轻松有活力，实现了语文教学质量的有效提升。

二、初中语文教学提问有效性的创新策略

（一）把握学生兴趣，做到巧妙提问

教师在进行初中语文教学的过程中，结合学生的兴趣点来进行教学活动的创设，能够把握学生的兴趣，巧妙地进行问题的创设，激发学生的求知欲，并且能够在课堂中敢于发言，并且积极与教师进行互动，教师能够针对学生的思路适时的进行提问，旁敲侧击地引入到课堂的学习之中，提升学生的学习信心，并且能够跟着教师不断的进行多方面知识的探究，提升了学生的学习质量。例如：教师在进行“济南的冬天”一课教学的过程中，教师可以结合学生喜欢堆雪人的游戏活动来进行课堂的导入，提问学生一些关于冬天的景象，让学生说出自己对于济南冬天和其他地区冬天的理解。同时说出济南冬天的特点，让學生进行文章的阅读之后，借助思维导图来进行文章的串讲，能够给予学生自由发挥的空间，并且对于学生进行适时的提问，能够让学生理清文章的脉络，激发了学生的探究欲望，能够高效地完成知识的理解与掌握，从而提升了课堂教学的效果。

（二）立足学生认知，注重层层递进

教师在课堂中进行提问的过程中，应该了解学生的学习状况，并且根据学生的认知能力来提问，能够让学生感受到课堂学习的乐趣，并且能够根据学生的认知能力层层递进，只有这样才能够逐步完成知识的理解和掌握，高效地完成教学目标。例如：教师在进行“回忆我的母亲”一课的教学时，教师在进行教学时，先让学生进行课前预习，接着让学生对于本节课的题目进行分析，让学生了解回忆录是传记的一种。教师对于学生进行适当的提问、点拨，能够让学生对于本文中的写作特点有清晰的认知。接着教师带领学生进行文章内容的学习，让学生根据文章的内容进行段落标记，然后尝试运用自己的思维来进行段落小标题的书写。同时对于文章中母亲“勤劳”的事例进行分析，运用自己的语言表达出来。学生在进行分析的过程中，让学生融入自己的情感，结合自己母亲的一些令自己感动的事情来进行分析，让学生代入自己的情感，并进行教学内容的讲解。教师立足于学生的认知来进行提问，让学生对于教学的内容进行逐层剥离来完成理解，学生能够掌握良好的学习方式，学生能够及时、出色地完成教师创设的问题，提升了语文课堂教学的效果。

（三）把握提问时机，完成深度探究

教师在对学生进行提问的过程中，还应该根据教学实际来安排，在对学生进行提问的过程中，注重学生思路的转折以及关键点的提取，只有这样才能够让学生对于词语的矛盾、规律的探究有清晰的认知，通过层层提问能够让学生对于所学的内容能全面的把握，帮助学生加深对知识的理解，还能帮助学生完成对知识的深度探究，提升了课堂教学的有效性，实现了语文教学质量的稳步提升。例如：在进行“背影”一课的教学时，教师为了让学生感受父子深情，同时对于文章的整体内容进行有效的把控，让学生对于“望父买橘”“刻画背影”的内容能够深入的理解，还可以借助相关的资料让学生观看，接着教师在对学生进行提问的过程中应该把握时机，并且能够让学生对于父亲的一系列动作进行深刻的感知，体会作者表达的情怀，只有这样才能够对教材的内容深刻把握，提升学生的情感认知，同时能够对于学生的学习提供有力的支撑，丰富学生的课堂学习内容，让学生能够跟着教师逐层的完成教材内容的理解，实现了课堂教学的有效性。

综上所述，在进行初中语文教学的过程中，教师通过有效的提问能够帮助学生端正学习态度，在实践中不断地摸索教学经验，丰富课堂教学的内容，对于学生的学习情况能够及时了解，并帮助学生进行巩固与提升。同时教师能做到自我反思，能够不断的创新教学内容，为学生带来全新的学习体验，进而推动初中语文教学的良好发展。

参考文献

[1]陈典海.初中语文课堂有效性提问的策略研究[J].学周刊，2022（10）：80-82.

[2]王茂荣.初中语文课堂有效性提问的策略研究[J].文理导航（上旬），2021（10）：6-7.