幼儿园开展课程游戏化的教学策略

马文英

摘要：游戏是幼儿园的主要活动之一，是幼儿园阶段教育的重点，也是孩子们学习与娱乐的重要组成部分。相信所有的人们都在幼儿时期进行过游戏活动，游戏将伴随着人的一生。课程游戏化是将幼儿的学习与游戏相结合，形成“在玩中学、在学中玩”的寓教于乐的模式。游戏在幼儿的成长过程中对于幼儿身心发展有着不可估量的价值和作用，也是当下幼儿学习与认知过程中最易接受和感兴趣的方式。在幼儿园一日活动中，通过开展课程游戏化，能够让幼儿在娛乐中获得知识与情感，提高自身能力。

关键词：幼儿园;课程游戏化;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

在游戏娱乐中，一方面将给人们带来愉悦的心情，丰富人们的认知，满足情感，另一方面，利用游戏与教学的结合，受教育者的知识记忆能力将获得提升，学习效果得到强化，将助力教学质量的提高。所以，针对幼儿园学前教育来讲，游戏教学的运用与渗透，是对幼儿园的整体发展具有良好作用，对幼儿的身心健康也起着关键性作用。然而，当前的幼儿园教育活动存在着一些问题，需要教师妥善解决，也是一项重要课题。

一、创设趣味游戏情境引起幼儿的注意

情境是生活的真正体验，在情境中，受教育者能够充分感受到与生活、与自己身边最接近的例子，将有效引起受教育者的学习关注，激发起兴趣，促进学习主动性、积极性的提高。幼儿的认知是直观性的、形象性的，需要一种非常具有立体感、能闻得到、摸得到的事物，这样的教学方式，将有效的引起幼儿的注意，激起幼儿兴趣。

例如，在开展幼儿户外体育运动的过程中，教师提前开辟活动区域，将呼啦圈、投掷球、泡沫积木等游戏材料的物品放置到位，由幼儿进行户外体育运动，让幼儿在运动的过程中，获得欢乐的情感;或者，给幼儿讲解如何洗手的时候，教师可以结合信息技术，利用互联网的功能，让幼儿观看生动的视频，当幼儿看到直观的视频后，他们也会自觉举手想要洗手。通过运用这样的方式，为幼儿创设具有趣味性、生动的情境，幼儿的体验感明显增强，兴趣得到了有效发展，也会自愿进行阅读，进而提高幼儿的健康意识。

二、在不同主题活动设计多元游戏内容

在幼儿一日教学活动中，包含着很多主题内容，如音乐教学活动、体育教学活动、语言教学活动、舞蹈教学活动等等，针对不同的主题内容教学，如果教师依然沿用单一化的教学手段，不对其进行革新和创新，对已经接受多元文化熏陶的孩子们来讲，难以接受和体会，也会对其产生厌倦，不利于教学活动的有效开展。多元教学关注幼儿的兴趣发展，是利用多种手段，让其在丰富的教学体验中获得感知，丰富自己的内心与情感，促使他们能够自觉地对知识进行记忆，从而实现教学质量与受教育者学习能力的提升。

在幼儿美术教学活动中，教师要利用好多媒体技术，视频、声音等直观感受的方式，刺激幼儿的审美情感，让幼儿在艺术鉴赏中获得知识，培养审美。例如，教师通过互联网多资源的功能，从中找一些适合幼儿观赏的艺术图片、视频等内容，展现给幼儿，利用直观的景象引起幼儿的艺术注意，激发其艺术细胞的活跃性，提高艺术兴趣。接着，教师将设计好的游戏，让幼儿进行娱乐，让幼儿在欢声笑语中度过美好的艺术过程，提高自身的艺术水平。

三、利用家园合作丰富游戏形式

家园共育强调幼儿园与家庭共同育人、互动来往，在多方支持的力量下，以多元教育实践为主，共同促进幼儿能力的发展。在家园共育备受重视的今天，家庭与幼儿园教育之间的配合越发重要。人们也逐渐意识到家长在孩子学前教育中的重要性，并不再认为学前教育只是幼儿园的事情，家长也开始注意自己的教育作用和地位。在幼儿教育中，幼儿园并不是幼儿生活、学习的全部，并且，幼儿综合发展也不是教师、幼儿园能够完成的事情，需要家长参与进来，用家庭教育的方式，来实现幼儿的全面发展。对于家长来说，家长作为幼儿人生的第一任老师，其言行举止对幼儿产生的影响是直接而深远的。所以，针对幼儿一日活动中，教师要合理利用家园合作，丰富游戏的形式，以此助力幼儿的良好发展。例如，教师可邀请家长一同参与到幼儿园课程中，让幼儿与家长共同进行游戏，在游戏体验中培养亲子关系，家长更愿意参与到幼儿户外自主游戏互动，与孩子一起游玩，提高自觉性。

总而言之，课程游戏化教育理念的引入对学前教育质量提升都起到了十分重要的作用。将生动活泼的游戏体验运用在教学实践中，使幼儿在理解掌握的前提下能够更积极主动地参与一日活动并开展探究性学习，在游戏化的活动中通过趣味娱乐来塑造幼儿完善的人格，促进其各方面能力的协调发展。作为幼儿的明灯，教师在幼儿园游戏活动将起到关键性作用，应该充分结合幼儿的实际特点设计科学的教学目标，再不断提高自己在游戏中的观察分析能力，并利用多元的游戏设计，填补幼儿各种教学主题中游戏的空白，不断丰富幼儿的情感与思想，满足幼儿的心灵，成为具备创新意识的人才。

参考文献

[1]吴玲.课程游戏化下的幼儿园课堂教学探究[J].国际教育论坛，2021，3（3）：13-14.

[2]陈夏燕.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[J].时代教育：下旬，2021（11）：2.