多媒体技术对小学科学教学的影响研究

杨晓娟

摘要：我国非常重视教育工作，新课改之后教学工作开展效率也越发明显。小学科学是一门比较抽象的学科，对小学生逻辑思维要求比较高，相关的知识点也较为难以理解，只有切实的实验和感受才能真正掌握。在小学开展科学教学主要是为了培养小学生科学意识，增强小学生的生活常识，在今后的学习和生活中打下基础。在小学阶段进行科学教学非常关键，现在科学技术飞速发展，多媒体技术已经在教学中全面使用，利用多媒体技术进行科学教学，有助于小学生对科学知识的理解。因此本研究是对多媒体技术对小学科学教学影响进行分析，找出多媒体技术教学的作用，进一步提升小学科学教学效果，让小学生更好对科学知识进行理解，为今后的成长打下基础。

关键词：多媒体技术;小学;科学教学;影响

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

我国经济、科技不断发展，生活水平和质量直线上升，尤其是网络科技水平已经成为人们生活中不可缺少的一部分，各行各业都离不开信息技术的支持与帮助，能够有效的给生活带来便利。与此同时，素质教育也在不断推进，教育工作不断的进行改革，现在教师也会利用信息技术进行教学，也就是现在的多媒体技术，能够给学生传递教学知识，满足教学需求，足以证明，多媒体技术与教育工作已经相互融合。科学是一门比较抽象思维性强的科目，在小学开展非常有必要，能够让小学生积累生活常识和科学知识，促进小学生的更好成长与发展。但是学生对于科学知识理解不够全面，相关的知识理解有一些难度，所以将多媒体技术在科学教学进行使用。因此本文以多媒体技术对小学科学教学的影响进行分析探究，分析当下小学科学教学现状，并找出多媒体技术对小学科学教学的影响，继而提出合理有效的教学实施对策，更好的在科学教育中使用多媒体技术，让小学生更好的理解科学知识，增加学习的热情，有效增强科学教学效率。同时也为其他相关研究者提供一定的参考价值。

二、多媒体技术对小学科学教学的积极影响

我国科技信息技术大力发展，互联网已经成为了人们生活中的重要沟通交流方式，也是传递信息的有效途径，便利了人们的生活。在现代教育中，科学信息技术已经应用于课堂教学，对于教育环境的改变有很大帮助。尤其是在科学教学中，学生能够更加集中注意力进行学习，并且教师课堂教学内容可以在有限时间内进行展现，帮助教师节约了大量的时间，最重要的是抽象的科学知识小学生可以通过多媒体技术进行理解，更加直观具体的了解科学，促进小学生的学习积极性，进一步拓宽小学生的科学视野，为小学生综合素养提升奠定基础。

三、多媒体技术在小学科学教学实施对策

（一）多媒体结合情境教学，提升学生学习兴趣

小学生的年龄整体来说比较小，对事物都处于好奇阶段，而且自身控制能力比较差，对于知识的理解参差不齐，尤其是科学知识比较枯燥难以理解，所以更应该让小学生集中注意力。对此教师应该利用多媒体技术进行科学教学，为学生创设有趣的课堂，充分激发小学生的学习热情，让学生集中注意力进行学习。因为科学与其他课程不用，简单的口头讲述效果不明显，而利用实验并结合多媒体技术可以增强教学效果。比如教师利用相关视频进行实验步骤解析，这样可以让学生更直观的理解科学知识，更加高效的理解科学知识，还能够让小学生注意力集中，营造良好的教学氛围。

（二）借助多媒体技术，增强科学教学效率和质量

课堂教学时间比较短暂，在短时间对学生传播知识对于教師来说非常重要。而教师借助多媒体技术就能够吸引学生注意力，让短暂的教学时间中效率更高。比如可以根据教材内容让学生进行资料查找，并对小学生进行分组，让学生自己通过互联网搜集与课程有关的资料，资料收集越多说明小学生对相关资料查找越多，能够有效调动学生学习积极性，更多的掌握科学知识内容。另外还要让学生对自己进行整理，教师负责引导，提升学生自我动手能力的同时，又能够让学生思维得到探索，有效增强科学教学质量和效果。

（三）运用多媒体课件开展教学，便于学生理解科学知识

新课标不断改革，大力鼓励学生提升实践能力，展现自我主体地位，在这基础上能够让学生更好的理解知识，掌握更多学习技能，教师可以利用多媒体课件科学教学，可以播放一些实验短篇，让学生能够有一个良好的学前预习，而后在课堂中让学生亲自进行实验，与多媒体课件相互结合，这样不仅能够让学生融入课堂中，还能够让学生对知识理解更加全面。比如对抽象的课本内容换成视频播放，刺激学生的视觉神经，让科学教学更加生动有趣，有效提高科学成绩。

四、结论

科学技术发展迅速，对于教育、经济等都有积极作用，尤其是在教学中，教师利用多媒体技术对小学科学进行教学，不仅可以让小学生便于理解知识，还能激发小学生对科学的热情。对此教室应该创设情境课堂，充分与多媒体技术进行融合，进一步提升科学教学效率与质量，帮助小学生理解科学内容，促进小学生思维全面发展。

参考文献

[1]张会萍.多媒体技术在小学教学中的运用[J]学周刊 ，2016（20）：110-111.

[2]郝永民.小学科学课程有效教学实施的影响因素分析[J]. 中国多媒体与网络教学学报 （ 下旬刊 ），2019（8）：165