初中语文群文阅读的实施策略

张涛

摘要：培养学生的阅读能力是初中语文的教学中的最主要的任务，所谓“读万卷书，行万里路”就是需要通过的大量的阅读来一种促进的作用的。但是从教学的方面来讲的话，这种通过大量的阅读来培养学生的阅读能力，已经不满足新课改的要求，现在学生们的压力比较大，大量的阅读会花费学生们大量的时间，那么怎么样才能提高学生的阅读质量呢？随之一种的新型的教学的模式脱颖而出，群文阅读的教学模式可以很好的解决这一问题，进而提高学生的阅读能力。

关键词：群文阅读;初中语文;课堂运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

随着新课改的不断地推进，初中语文的教学也要顺应新课改的要求，对教学的方法和模式进行改革，改善以往教学中存在的一些问题，针对这一问题，老师制定出有效的教学方法，进而来提高初中语文的教学水平，在语文阅读的教学课堂上提高学生的学习效率。初中语文的阅读教学一直没有一个行之有效的教学方法，在课堂上，学生的阅读兴趣和阅读积极性不高，针对这一现象，群文阅读的教学方法的提出能够很好地解决这一现象。通过群文阅读的教学方法，提高学生的自主阅读的能力，进而提高学生的初中语文阅读的教学质量和效率。本文将围绕初中语文群文阅读的实施策略进行探究。

一、群文阅读的实施策略

（一）明确教学目标

在初中语文的阅读教学过程中，老师要明确教学的任务和教学的目标，在提高学生阅读的质量的同时，也要注重提高学生的阅读的速度。在阅读的教学方法上，让学生们以精读为主，要培养学生们总结和归纳的能力。在这个过程中，老师要结合教学的内容，扮演好引导者的角色，引导学生们运用好“群文阅读”方法，让群文阅读在初中语文的课堂上发挥最大的作用。在阅读文章的时候，要遵循的由浅到深的原则，让阅读的作品或者是文章从课内转移到课外中。

比如，学生们在学习《最后一课》的时候，教师可以让学生们体会到作者写作的特点，感受到作者通过文章想要表达的思想感情，还要让学生们探究文章中的反映出的情景。老师可以让学生们选择和文章同一类型的书籍进行阅读，让学生们学习文章中描写的方法。让学生们结合两篇文章进行总结，找出文章中描写人物的句子，并进行尝试着进行仿写，让学生们将学到的知识运用到自己的写作中去，达到学以致用的效果。同时也能够激发学生从多个方面去阅读文章，通过对人物的描写去对文章进行探析，让学生们将自己的看法的想法表达出来，让学生们对阅读产生浓厚的兴趣，进而养成良好的阅读习惯。

（二）合理选择阅读内容

开展有效的群文阅读是非常重要的。这些相似的文章中都蕴含着不同的写作手法和写作的特点。通过阅读，有利于拓展学生的知识层面，激发学生的思维能力，学生们在群文阅读的教学方法下阅读，将不同文章中的不同的内容进行对比，有利于培养学生的写作的能力和阅读能力，形成自己的写作的特点。群文阅读对于学生们来说是非常重要的。因此，群文阅读的主题的选择要严谨，充分发挥学生的主体地位，结合学生的学习情况，制定出适合学生们去阅读的方案。由于群文阅读的方法比较特殊，要让学生们在进行群文阅读过程中，要有一个长久的阅读目标和计划，老师要合理地位学生们制定方案，让学生们都能在阅读中获取到新的知识。

比如，老师可以以相同的文章的中心思想但是不同的表达方法为基础，开展群文阅读的教学，还可以以相同的表达的方式但是中心思想不同为基础进行阅读教学。老师可以运用文章中心思想一致，但是表达方式不同的文章，开展群文阅读的教学。通过不同的教学方法，为学生们合理的安排阅读的方式，引导学生们进行群文阅读，进而提高学生的阅读能力，提高学生的文学素养，促进学生的全面发展。

（三）多样化展示学生群文阅读成果

和以往的阅读教学方法相比较，学生们运用群文阅读的方法，有利于激发学生的思维能力，和以往的学习方法不同，学生们可以将自己的注意力集中在一篇文章中去，加深学生对文章的理解和掌握。在实际的阅读教学的过程中，老师要扮演好引导者的角色，让学生们将阅读的感悟，用语言表达出来，通过这样的方式，可以提高学生的专注力，有利于提高学生的阅读理解的能力，让学生们在阅读大量的文章以后，还能保持不同的文章的理解和掌握，从而提高初中语文阅读教学的质量。

比如，老师在初中语文的阅读课堂上，可以給学生们布置写读后感的任务，让学生们在读完书籍和文章以后，将自己的想法和感悟写下来。然后老师可以在课堂上不定期的开展读书交流会，让学生们将自己的读书感悟分享给大家，增强学生之间的交流和互动，有效地提高学生的写作的能力。这样的教学的方法，有利于激发学生的阅读兴趣，活跃课堂的气氛，激发学生的阅读积极性，在提高学生们的阅读能力的同时，还能提高学生的写作能力，促进学生的全面发展。

总结

群文阅读虽然是一种新型的教学模式，对提高学生的阅读能力和思维能力是非常明显的。身为初中语文的老师要进行思考和研究，怎样才能运用好的群文阅读的教学的方法，采用有效地教学方法，激发学生的阅读兴趣，让学生们在良好的阅读氛围中学习知识，养成良好的阅读习惯。

参考文献

[1] 方丹丹.初中语文“群文阅读”的实施路径[J].作文成功之路（中旬），2018，（11）：73.

[2] 刘霞.初中语文群文阅读的实施途径[J].语文天地（初中版），2020，（4）：47-48.