初中数学"教"与"学"的探讨

彭海波

摘要：传统的教学模式已经不能满足现代的教学方式。在现代的教学模式下，教师应该使用相应的教育方法，培养学生的学习能力。初中生的思维模式与理解能力还没完全被建立，所以教师在教学过程中会发挥非常重要的作用。数学课程对于学生来讲一直比较抽象、枯燥、单一，让学生们難以理解，所以教师为了激发学生们的学习热情和学习兴趣，应该尝试新的教学方法对学生们进行教学，可以激发学生的数学思维，增强学生的数学综合能力，改变传统模式中所存在的不足。

关键词：初中数学; 教学模式; 教与学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

引言

数学是一门逻辑性较强的语言，应该使用多元化的教学模式，对学生进行数学教学，数学是一门基础的教学科目，对学生未来的升学会有着重要的作用。在数学学习中，有很多的重点内容和重点公式，也是学生数学学习的基础。因此，学生在数学学习过程中，教师应该重点关注，如何提高学生的数学基础和如何构建学生的数学思维，运用相应的教学方法，提高学生们的学习能力，激发学生的学习数学的兴趣，提高教师的课堂效率，提高教师的课堂教学质量，增强学生数学学习的效率。

1.目前初中数学教与学中存在的问题

在传统的教学模式中，教师多采用“填鸭式”的教学方法，是以教师为主体，学生为客体的教学方法，教师使用灌输式的教学方法对学生们进行教学，这样容易打消学生们的学习积极性，让学生们失去对数学学习的兴趣。而且现在社会发展过快，学生之间的竞争压力也很大，很多初中教师没能跟上时代进步的步伐，及时更新自己的教学理念，会降低教师的教学效率。

2.促进初中数学教与学的有效措施

2.1初中数学教师要采取恰当的教学方法

数学是一门难度很大的学科，所以教师的教学方法会显得尤为重要，教师在教学时，可以使用小组合作教学法，让小组学生之间相互帮助，教师先布置学习任务，提出问题让小组同学之间先进行讨论，教师需要引导学生们解决问题，同学们讨论完成后各自说出讨论的结果，教师需要针对学生的性格特点，进行针对性地教学，对课堂问题进行总结，提高了教师的课堂效率。教师也可以使用兴趣教学法，吸引学生的课堂注意力，加深学生对知识点的理解，促使学生提高吸收知识的效率和质量。

2.2建立融洽的师生关系，体现学生的主体地位

教师在教学过程中，应该把学生作为教学的主体，融洽师生关系，为学生创造良好的课堂氛围，提高学生学习的主动性，教师在进行教学的过程中，应该主动走下讲台，与学生们进行沟通交流，教师能很快明白学生们的弱点，能明白学生们的学习特点和对知识的理解程度，让教师更有针对性的进行教学，有助于培养学生们的自主学习能力、沟通能力和理解能力，让教师的课堂教学更加高效。

2.3努力养成良好的学习习惯

在传统的教学模式中，教师主动地向学生们灌输知识，学生们只是被动的去接受，这让本就抽象的数学知识，更加难以被同学们接受，所以在现在的教学中，学生变成了教学工作的主体，教师引导和辅助同学们进行学习，学生的想法和行为都得到了充分的尊重，激发了学生的主动性，让学生在数学学习的过程中，养成良好的学习习惯，让学生勤于动手，主动思考数学问题，而不是等着老师的教授，积极的让同学们参与到课堂教学中，激发学生们学习数学的积极性，提高了初中数学教学的教学成果。例如：在学习《二次函数的图像和性质》时，要掌握数学的定义，要在各种条件下，应用待定系数法确定二次函数的解析式，教师应该让学生养成数学学习的好习惯，学会灵活的运用二次函数的图像和性质，分析问题和解决问题，拓宽学生解题思路、发展智力、培养能力，具有十分重要的意义，教师应该教会学生数形结合、函数方程等重要数学思想方法，养成良好的学习习惯，对拓展学生解题思路有很大的好处，让学生体会到养成良好生活习惯，对学习的重要性。

2.4提高听课的效率

学生在数学课堂上，应该集中注意力，专注听讲，提高听课的效率，在课堂上尽可能的学习数学知识。学生在进行数学学习时，应该专心听课，将不懂的知识点记录下来，在课堂上也要和教师进行积极互动，融入课堂教学中，教师也可以使用多媒体教学手段，将抽象的数学知识，直观地展示在学生们面前，吸引学生的课堂注意力，方便让学生理解课堂知识。例如：在学习《相似三角形的判定》时，可以让学生们进行实践，通过实物演示和电化教学手段，把抽象的问题直观化，用这样的方法集中学生的课堂注意力，提高学生的课堂注意力，利用相似三角形的判定定理的“预备定理”进行有关判断及计算，训练学生的灵活运用能力，提高学生的表达能力和逻辑推理能力，激发学生的求知欲，感悟数学知识的奇妙无穷，让学生提高自己的专注力，提高自己的听课效率。

总结

总而言之，教师在进行数学教学时，应该注重培养学生的思维能力，构建完整的数学体系，帮助学生的数学学习打下基础，教师要坚持探索新的教学方法，发展新的教学理念，完善教学思想，教师在进行数学教学时应该主动进行实践教学，要激发学生的学习兴趣，提高知识的学习能力，保障学生逻辑思维发展以及综合素质的提高。

参考文献

[1] 刘思波.初中数学”教”与”学”的探讨[J].科学咨询，2020，（23）：230.

[2] 张杰毅.初中数学”教”与”学”的探讨[J].学周刊，2020，（3）：77.