家校合作培养小学生劳动习惯的策略探讨

周梅

摘要：随着立德树人工作的深度推进，在小学教学中要更好地推进五育并举工作的落实。当前很多学生劳动意识匮乏，良好劳动习惯没有养成，严重阻碍了学生综合能力的发展。在小学育人工作落实的过程中，要能够依托家校合作，多管齐下，对学生实施价值引领，培养学生良好劳动习惯，激发学生劳动参与热情。

关键词：家校合作;小学生;劳动习惯;培养

中图分类号：A 文献标识码：A

小学阶段是学生人生观、价值观树立的关键时期，在小学教学落实的过程中，教师不仅要关注学生的知识获得、能力发展，更要培养学生良好的动手实践意识。让学生在劳动中掌握知识，在劳动中增强认知，在劳动中收获快乐，不断成长。针对当前很多小学生劳动意识缺乏的问题，教师要更好地探索从家校合作的角度培养学生良好劳动习惯。

一、激发兴趣，引导学生主动参与劳动实践

小学阶段学生活泼好动，精力旺盛，除了让学生进行文化课程知识学习之外，积极参与劳动实践可以更好地释放小学生过剩的精力，而且能够在劳动中磨练学生心性，激发学生劳动创造力。同时能够更好地引导学生树立正确的劳动价值观，珍惜他人劳动成果。在小学教学落实的过程中，教师就要更好地从家校合作的角度有效激发学生劳动兴趣。

首先在学校内部可以结合劳动技术课程对学生进行一些劳动技能教育，激发学生劳动参与热情。在日常教学管理工作推进的过程中，班级卫生的维护，校园内部的一些苗木修剪、浇花护草、班级责任区卫生管理等，都是激发学生劳动意识，培养学生良好勞动习惯的有利契机。在日常教学工作推进的过程中，教师要善于多管齐下，激发学生劳动兴趣，提升学生劳动参与热情。如对学生劳动行为进行表扬，结合学生的劳动成果给予其一定的物质奖励等，都可以更好地激发学生劳动参与的热情。

除了让学生在学校内参与劳动之外，回归家庭也要更好地让学生积极开展劳动实践。教师可以通过家长会、家访、线上互动等多种方式，引导家长树立培养学生劳动习惯的意识。并融合于日常生活，鼓励孩子积极开展劳动实践。例如在家庭生活中让孩子收纳整理自己的衣物，居家打扫卫生。还可以在一些重要节日，如植树节、劳动节等参与一些户外集体性劳动实践。通过亲子活动的落实，营造融洽和谐家庭氛围，增强学生劳动参与意识。家长与孩子之间也可以进行一些比拼，看谁打扫更快，看谁收纳更整齐等，通过和谐亲子互动，激发学生劳动参与兴趣。

二、知识与技能相结合，培养学生正确劳动态度

在小学教学工作落实的过程中，教师要坚持教学做合一，让学生知识获得、能力发展与劳动习惯养成紧密融合在一起。通过教学推进的多个细节，引领学生树立正确的劳动价值观。

在劳动教育落实的过程中，除了依托劳动技能课对学生进行能力培养之外。也可以进行跨学科探索，将语文、数学、英语中的元素有效运用，都可以循序对学生进行劳动教育渗透。如果在小学语文中的“千人糕”。阐述了粮食的种植、加工、包装、送货、销售等一系列流程，在劳动课堂上有效设计，可以很好的向学生渗透劳动合作意识，指引学生珍惜他人劳动成果。这样就可以更好地将知识学习与劳动习惯培养紧密结合在一起，让学生学会珍惜他人劳动成果，节约粮食。

在校内教学的同时，教师可以充分发挥家校合作的优势，让家长代表到学校为学生分享自己所从事的工作及其中涉及的一些劳动要素。例如某位家长在机床厂工作，很多学生觉得现代化的机床对于提高劳动效率非常有价值。但是从家长的分享中，我们知道了一台精密的机床也需要千万个零件组成，这其中有锻造、装配、整合、测试等多个环节。所有精密的现代化设备，背后都是劳动人民智慧的凝结和高效的统筹合作。通过家长分享、教学互动，使学生更好地认识了社会工作的重要性，每一个岗位都需要自觉坚持，积极劳动，有效合作，才可以更好地生产出优质物品。从小学开始渗透给学生责任意识、敬业意识、合作意识，让学生积极努力成长为对社会有用的人才。

三、有效引导积极实践，培养学生正确的劳动态度

随着时代的不断发展，社会的分工越来越精细，尤其是一些现代设备的出现，使得很多学生想当然的认为体力劳动不再重要，对一些机械化设备养成了依赖意识。还有很多学生在劳动的过程中遇到困难就会退缩和逃避，不能够积极克服困难，努力劳动创新。这些都不利于学生正确劳动观的树立。在小学劳动教育落实的过程中，依托有效的家校合作，要引领学生积极实践，形成正确的劳动态度。

首先在教学工作落实的过程中，就可以让学生有效认知各类体力劳动对我们的生活具有重要价值。如卫生清洁、食物制作等，还有一些手工作品具有非凡的艺术价值，如刺绣作品、剪纸作品、精巧的手编工艺品等。通过多个案例运用，使学生明白机械加工虽然高效快捷，但是在精致度、功用价值等多个方面带有极大的单一性，而手工制作更能彰显品质，以培养学生匠心意识。很多孩子在劳动的过程中带有一定的畏难心理，怕苦怕累。教师可以通过群体实践的方式让学生积极去克服一些困难。让学生集思广益，共同合作去克服一些困难，使他们在劳动的过程中交流智慧，快乐进步。

家长从日常生活入手，也可以培养孩子良好的行为习惯，如在家庭生活中主动完成清洁工作，在读书过程中把自己的物品随时收纳及时整理，降低反复收纳的负担。家长要能够以身示范，让孩子养成良好的卫生清洁习惯，做好个人卫生及房间的整理收纳工作。

总之，小学阶段是学生良好个性形成的关键时期，在劳动习惯培养的过程中，也需要家庭与学校紧密合作、有机对话，让学生从思想上重视劳动，从行为上体验劳动，帮助学生养成良好劳动习惯。让班级更整洁、家庭更温馨，学生综合素养全面发展。

参考文献

[1] 罗冲征. 家校合作，让学生养成体育锻炼的好习惯——基于课题《小学生养成习惯培养中如何实施家校结合策略的初步探究》之系列[J]. 读写算， 2020.

[2] 高燕霞. 基于家校合作的小学生行为习惯的培养策略分析[J]. 家长， 2020（7）：2.

[3] 沈小婷. 家校合作视域下小学生劳动习惯养成探析[J]. 现代教学， 2021（3）：3.