多媒体技术在初中语文教学中的有效应用

2022-05-23 15:18李文
小作家报·教研博览 2022年16期
关键词:现代教育技术初中语文教学策略

李文

摘要:随着现代教育技术的不断深入发展,教育教学领域迎来了一次又一次的教育模式革新。如今,多媒体计入融入课堂已经是相当常见的教学手段。本文将集中围绕初中语文教学展开讨论,分析多媒体技术在初中语文教学实践过程中的落实策略,仅供光大教师参考。

关键词:初中语文;现代教育技术;教学策略

中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2022)-16-

随着科技与网络的飞速发展,现在越来越多的课程在教学过程中开始借助多媒体技术的力量,以带给学生更好的上课体验。多媒体技术的加入,能够极大丰富课堂内容,节省教师板书时间,在有限的课堂时间内容,插入大量的知识内容,同时,其更能调动学生上课的兴趣,以图文结合、音视频结合的方式吸引学生注意力,营造轻松愉快的课堂氛围,从而提升教学效率,提高课堂质量。

1.利用多媒体创设情境导入

在课前导入阶段,教师可以利用多媒体进行情境创设,从而快速帮助学生代入本节课的学习,转换学习状态。一节优质的课堂离不开优秀的课前导入,只有课前导入环节将学生代入课堂情境,进入学习状态,这一堂课才能真正高效起来。而利用多媒体创设情境导入,则可以利用多媒体图形结合交互性强的特点,对学生的视觉、听觉等多方面的感官进行综合刺激,从而激发学生思维,使其投入到学习状态。例如教师在讲解诗词《关雎》时,可以播放宋祖英演唱的歌曲“关雎”,让学生通过聆听古词今唱的形式,把握诗词情感。在讲解《木兰辞》时,可以播放京剧“木兰从军”的节选,让学生通过观看古典戏剧,代入课堂学习。利用多媒体创设学习情境,能够激发学生的学习兴趣,并引发学生思考。通过图形变换、音视频结合的手段,让学生更好把握课文内容,讲课外知识与课内学习融合一体,帮助学生把握课堂。

2.利用多媒体突出重点难点

多媒体能够快速展示丰富的图文素材,相比于传统的板书,更能展现丰富的课堂内容,从而极大丰富课堂,并节省教师板书的时间。同时,利用多媒体课件字幕的颜色改变和动画演示,能够有效将本节课的重点教学内容突出出来,让学生更容易把握重点,突破难点,轻松把握课堂节奏。例如教师在讲解课文时,概括课文内容或课文扩展内容可以采用黑色字体,而重要行文线索、文章结构分析、情感分析这类需要重点把握的内容则用红色字体加粗展示。通过多媒体课件的文字设置,教师可以将课堂的重点和难点有序展现在学生面前,从而引起学生注意,培养学生分析文段的能力和习惯,以提高课堂教学效率。同样的,教师可以利用动画展示,微课视频等方式,突出教学重难点,从而提高课堂质量。

3.利用多媒体生动课文讲解

使用多媒体丰富课堂内容,以激发学生学习兴趣。在实际教学过程中,由于语文文本内容相对枯燥,阅读理解起来相对费劲,此时借助多媒体课件的图文结合形式,以互动动画的形式展开教学,能够有效激发学生学习兴趣,并引发学生思考。例如教师在讲解课文《岳阳楼记》时,可以在课件中展示岳阳楼的古代画作,并播放如今岳阳楼航拍视频,以古今对比的方式引发学生思考,将学生代入到范仲淹描绘的岳阳楼图景中,以扩展学生想象和联想的方式激发学生发散性思维,以图景结合课文内容,把握岳阳楼记课文的内涵。接着教师在结合历史典故,讲解范仲淹写《岳阳楼记》时的时代背景,结合作者的生平和写作时的经历,推导文章的核心主题“先天下人之忧而优,后天下人之乐而乐”。

4.利用多媒体构建思维导图

利用多媒体课件帮助学生构建知识体系,以思维导图的形式总结课文推导思路,从而构建相对完备的知识体系。初中正是养成学生学习习惯,培养学生思维的重要阶段,在此阶段利用多媒体思维导图的优势,教会学生推导课文内容,以提升学生的阅读技巧,对于学生的学习和发展有着深远影响。

例如在讲解小说《孔乙己》时,结合小说要素推导课文思维导图则为:开端——交代时代和社会背景;发展——断腿前酒客取消其偷东西、嘲笑其未进学、教小伙计识字、分茴香豆;高潮——断腿后长久未见、坐着来酒店、用手走去;结局——大约的确死了(悲惨结局)。以此分析孔乙己故事的行文过程,概括全文大纲。

思维导图具备直观性、简洁性、清晰性,能够快速帮助学生把握课文大纲,并借此梳理知识结构,并构建自己的体系。多媒体思维导图的教学不仅可以应用在阅读教学中,同样可以应用在对学生的写作教学上,以记叙文为例,其教学思维导图如图所示,能够通过直观的框架结构搭建文章,以公式化的方式为学生提供写作思路,啟发和引导学生创作优秀习作。

结束语

综上所述,我们围绕初中语文教学展开讨论,分析了四种多媒体技术融入课堂教学的策略,并结合举例分析了其落实方式。然而笔者以为,再高效的教学手段都离不开学生的配合,离不开教师合适的引导,因此在实际教学过程中,教师应该致力于发挥多媒体技术交互性强的特点,以多样化的课堂活动丰富课堂内容,以良性的师生双向交流沟通营造课堂教学氛围,只有发挥学生的主观能动性,让学生充分把握课堂,掌握课堂节奏,教师的教学才能真正高效。

参考文献

[1]王倩文.多媒体技术与初中语文教学的融合分析[J].魅力中国,2020.(22):336-337

猜你喜欢
现代教育技术初中语文教学策略
基于“教、学、评”一致的初中语文作业一体化实践模式
高中化学反应原理学习难点及教学策略研究
初中语文片段写作的实践路径
群文阅读与单元教学比较谈——以部编本初中语文教材为例
统编本初中文言文选文变化及教学策略
初中数学绝对值概念教学策略
浅谈初中语文作文教学
关于提高小学生识字实效的教学策略
《微课设计、开发与应用》课程案例库的构建研究