基于整本书的初中语文阅读教学探究

伍悦

摘要：阅读是初中语文教学的重要组成部分，在整个教学中占据着重要的地位。且新课标教学目标中也明确要求，新时代初中语文教学过程中，应当注重学生语文阅读能力的培养。从初中生的角度而言，阅读不仅是其提高语文水平的重要途径，也是帮助初中生提高自己语文水平的能力来源。但是，从初中语文教学实际来看，不足之处众多。因此，本文将对整本书教学现状进行分析，从而探究整本书阅读教学方式在初中语文阅读教学中的优化策略。

关键词：整本书阅读;初中语文;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

引言

语文教学主要分为五大领域，阅读就是其一，且阅读在整个语文教学中占据着很大的版块，因为阅读能够有效提升学生的阅读能力、语文素养。因此，语文教學必须打破传统的僵化教学方式，尽可能的利用现代教育技术手段开发课外优秀阅读资源，进行整本书阅读教学。且《普通高中语文课程标准（2017年版）》也明确指出，整本书阅读教学方式能够很好的开拓学生的阅读空间，帮助其发展思维，积累语言，从而通过感受和体悟作者的情感，提升自己的阅读能力。

整本书阅读这一教学方式其实在上个世纪就已经被提出，上世纪四十年代时，叶圣陶先生就提出了“读整本书”的观点。发展至今，整本书阅读已然成为了新课程标准的重要内容之一。

一、“整本书阅读”这一语文阅读教学方式的重要性分析

“整本书阅读”这一教学理念，被明确提出是在新课标中，其指出，与碎片化的阅读方式相比，整本书阅读能够更好的促使学生进行自主阅读。并且，整本书阅读也能让学生更好的感受书中所蕴含的情感和思想，从而在其熏陶下形成自己的阅读模式和情感观念，这对学生的语文知识个性化发展十分重要。

二、初中语文阅读教学方式中所存在的问题分析

（一）阅读格局小

众所周知，我国是应试教育盛行的国度，且这一教育模式存在历史悠久，影响深远，最明显的如“成绩高于一切”、“成绩就是一切”……这样的教学理念严重的局限了我国大部分学生的阅读范围，也极大的缩小了阅读的教学格局，无法真正的帮助学生拓宽其知识层面，当然也不利于学生个性化发展、知识积累和情感认知。

（二）阅读习惯不佳

信息化已经成为了当下社会的主流，学生深受其影响。比如在信息时代下，学生习惯了利用课余时间进行碎片化阅读。这种阅读习惯的弊端随着时间的推移逐渐的暴露了出来——不利于初中生培养良好的阅读习惯，而习惯影响质量，换言之，这种阅读方式最终将影响初中生的语文学习质量。[1]

（三）教学模式和教学方法陈旧

虽然素质教育和新课程改革已经很久，但是人的思想观念要彻底改变也非一朝一夕之事，所以，就目前的语文阅读教学现状而言，我国的初中阅读教师在语文阅读教学中其实仍然在沿用传统的教学方式和教学理念，而这显然已经不能适应当下社会的发展趋势，不能满足学生的学习需求。

三、整本书阅读在初中语文阅读教学中的具体应用策略

（一）从整本书阅读的角度推荐阅读书籍

初中阅读教学过程中，教师首先要做的就是详细了解学生的阅读要求和其个性特点，再结合书籍整本书的特点为学生推荐适合他们的书籍，最后再指导学生用精读、略读等阅读方式进行整本书阅读。通过阅读，学生自然会从中了解到相关的词汇、思想感情，而这就是学生阅读能力提升的过程。[2]比如有的学生对枯燥乏味的散文不感兴趣，但是如果将阅读书籍换成故事书，则阅读兴趣大增，而我国的四大名著就是这类学生的最好选择;有的学生喜欢寓言故事，那也可以推荐他们看一看《伊索寓言》类书籍，“温故而知新”，经典值得反复品读。通过推荐合适的书籍，给予合适的阅读方法，学生的阅读质量和效率自然会得到提升，

（二）建立教材和整本书阅读之间的联系

教材本身是很好的阅读材料，初中语文教师要认识和利用好这一点。为此，在语文课程的教学过程中，语文教师可以将语文教材中的节选篇目作为整本书阅读教学方式开展的入手点。具体而言，语文教师在语文教材和整本书阅读教学方式之间建立联系，并让学生明确二者之间的关系，从而推动整本书阅读教学方式的有效性。[3]

以人教版七年级上册中的《从百草园到三味书屋》一文为例进行说明。讲解完本文后，学生对文中的人物、内容可能还存在困惑，为此，语文教师可以借此机会引入《朝花夕拾》这篇文章，让学生将两篇文章联系起来进行整本书阅读，并各自可对自己感兴趣的片段进行深入阅读，从而感受鲁迅先生的思想情感变化。这样的方式可以更好的展现整本书阅读的作用和价值，能够进一步内化学生的思想情感。

结语

通过上述分析可知，整本书阅读在初中语文阅读教学中地位显著，意义重大，教师应当加强整本书阅读的应用，以此提高学生的认知，让学生能够从中收获更多。在此过程中，教师可以从建立教材和整本书阅读之间的联系、推荐阅读书籍等方面入手，推动整本书阅读教学方式的发展，促使初中生从中获益。

参考文献

[1]刘群.基于整本书的初中语文阅读教学探究[J].文理导航， 2021（4）：F002.

[2]朱秀芳.基于整本书的初中语文阅读教学探究[J].山海经：教育前沿， 2020（20）：183.

[3]王园.基于整本书的初中语文阅读教学探究[J].中学生作文指导， 2021（20）：201.