小学语文高效课堂构建初探

刘曲琼

摘要：著名教育家叶圣陶说：“语文天生重要。”这道出了语文学科的重要性，语文既是重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分，它具有工具性和人文性的特点。随着当前我国新课程改革的深入发展，语文学科在中小学教学中的重要性还在提升，无论哪一科的学习都需要语文的阅读、理解能力和一定的表达能力。在学生的语文学习中，小学阶段是学生语文学习的习惯培养、语文学习能力形成的奠基阶段，也是培养学生语文核心素养的关键时期，所以必须要重视小学阶段的语文教学。课堂是落实语文教学目标的主阵地，当前的小学语文教学强调要提升课堂教学的实效性，努力打造高效的小学语文课堂。我结合自己在教学实践中的尝试与思考，谈一谈对这一问题的认识，以期对当前的小学语文高效课堂的构建有借鉴意义。

关键词：小学语文;高效课堂;构建

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

1打造小学语文高效课堂的必要性

课堂是落实小学语文教学目标的主阵地，新时期的小学语文教学强调要以新的小学语文课程标准为指导，以学生语文素养的培养为目标开展语文教学活动。其中语文学科核心素养以新时期人才需求为目标，培养适应学生未来发展和终身成长的必备品格和关键能力，在学习基本的语文知识和语文技能的基础上，培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面的素养，使学生在听说读写四个方面都能够得到有效提高。而小学语文的基础性地位和繁杂的教学内容需要教师把每一节课都规划好、利用好，这就必然要求提高课堂教学的效率。

2打造小学语文高效课堂的策略

2.1课前演讲激情趣

倘若想要学生可以成功地体验到课文当中流露出来的真情实感，并且养成良好的语文學习能力，了解与熟悉各类知识点，教师则应先从自身的教学方式入手。显然，学生是课堂教学与学习的主体。因此，教师需要根据学生学习的特点以及教学内容的需要合理地转变自己平时在课堂中的教学方式，尽可能做到让学生占据学习上的主动地位，减轻在课堂教学中对学生思维的约束以及限制，充分激发学生的主观能动性以及学习的积极性。现下是一个发展特别快速的社会，一直按照以往的教学方式，让学生跟着教师走，就相当于一直让学生处于以往的环境中，这限制了学生对现在社会的想象，这是错误的教学方式。如今的学生必须学会自己学习、自己思考，所以教师在课堂教学中要主动让出主导地位，让学生以主体地位推动语文课堂教学活动的开展，让学生主动参与进来，充分发挥自己的想象力，这样才能够使得教学内容得到进一步深化，积极探索改善教学效果的教学方式，进而充分调动课堂学习的活力。

2.2转变教学思想，用新理念指导教学。

教育的发展需要与时俱进，当前的小学语文教育教学工作在课程改革不断深入的大背景下也面临着新的要求，语文教师要主动适应时代潮流，积极通过各种渠道来了解关于课程改革的背景，更新教育教学思想，新课程对教师的挑战首先是观念上的挑战，走进新课程、落实新课标必须是观念先“行”，否则极有可能出现“穿新鞋走老路”的问题。首先，需要教师树立新的课程观。传统观念下很多教师往往把课程与教材等同，这实际上是一种狭隘的认识。课程不应该仅仅局限于教材和教学内容，也要包括学生的整个学习、活动的过程，其重点是师生之间共同探索新知识的过程，这样学生的主体地位和教师的主导作用才会有效发挥。其次，要树立新的教材观。教材是小学语文知识的载体，但是教材不等于语文教学的全部，所以要避免死板的“教教材”，使学生在知识与技能、过程与方法等方面得到综合提升。最后，要转变教师的角色观。根据新课改的要求，教师更应该是学生道德发展的导向者、学生学习知识的促成者和帮助学生解决问题的顾问，这恰恰就是对教师主导角色最好的诠释。语文教师有了新的教育教学理念的指导，在小学语文教学中才会自觉去落实，这对于打造高效的小学语文课堂具有重要意义。

2.3课前有效预习

做任何事情都需要在之前有所准备，否则在真正开始的过程中很容易因为准备不足而手忙脚乱，最终导致失败，在语文课堂的教学过程中也是如此。在传统的思想里会自然而然地认为教师的教学水平是影响课堂教学效果的最主要的因素，但是殊不知在这个过程中学生本人才是更加能够直接影响语文课堂教学的效果的主体，学生对本节课内容的熟悉程度会影响学生一节课的学习心情。当学生对课程内容非常熟悉的时候，教师说到哪，学生能够立马有自己的一个判断，就相当于自主接收一样而且这个过程会很自然而然、很轻松;相反，如果学生对本节内容一无所知，教师对教学内容进行讲解的时候才学习，这就很容易出现这个内容教师已经说过了，可学生还没有理解好。但是由于是课堂整体教学或者学生自己没有向老师提出问题，自己在那里思考。这样一个恶性学习机制就出现了，后面教师讲授的内容学生都会错过，时间长了就会落后很多，直到学生一直都是学不好的那个，就会对自己产生怀疑，从而自信心将会受到打击，这将不利于学生以后的生活以及学习。再者对课程内容熟悉的学生可以带着问题进行听课，遇到自己感兴趣的或者有自己独特想法的地方能够及时地与教师和同学进行交流，这对学生创新性思维的培养有很大的帮助，而那些没有准备好的同学只能跟着教师走。

3结论

综上所述，我国的小学语文教学课堂仍旧存在着非常多的问题，教师应对各个因素进行全面分析，尽可能地提高课堂的教学效率，努力改善课堂教学的效果，进一步推动我国教育事业的发展。

参考文献

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