徜徉欣赏 幼儿为主

马丽平

摘要：在当前幼儿音乐欣赏教学中，幼儿表现出的主动性不够，会直接影响课堂上的教学效果，因此需要幼教职工能够尊重幼儿主体，对教学方式进行改善，既要增设更多种类的音乐，又要创设许多用于引导的教学活动，如音乐游戏、艺术创作等，这会协助幼儿更好地聆听、感受音乐。

关键词：幼儿园;音乐;欣赏;教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

引言

基于《幼儿园教育指导纲要》，艺术审美能力是幼儿教育中需要重视的内容，幼儿教师可以开设音乐欣赏课程，促进幼儿对音乐产生兴趣，能够学会较多的音乐，在歌曲中找到生活情趣，从而有利于提高艺术审美能力。

一、在幼儿园音乐欣赏教学中存在的问题

（一）幼儿的主动性不够

在幼儿园音乐欣赏课堂上，教育的主体是众多稚嫩幼儿，使其能够被较为优秀的音乐熏陶，进而影响自身的审美观，这就要求幼儿能够较为主动地聆听，对音乐感兴趣，才能取得理想的教育效果。但是，當前有些教师会忽略幼儿的主动性，会强制灌输自己的观念，这样的方式很难令幼儿主动接受，从而影响最终的教育效果。

（二）音乐类型不够丰富

既然是音乐欣赏课，需要让幼儿较为充分地认识各类音乐，感受到音乐世界的奇妙，但是目前多数幼儿园中应用的欣赏歌曲，多半均是欢快的儿歌，鲜有其他类型的歌曲，既会限制幼儿的想象力，又不利于培养审美能力，教育成果甚微。

二、幼儿园音乐欣赏教学策略

（一）增设更多种类的音乐

基于当前普通生活的需求，不仅可以让幼儿聆听具有童趣的儿歌，而且可以欣赏具有强烈色彩的歌曲，如红色歌曲，同时介绍歌曲背后的故事，让幼儿逐渐产生较为深刻的印象，被音乐打动，从而达到提高审美意识。例如，在班内可以播放音乐《歌唱二小放牛郎》，先让在座的幼儿们静静地聆听歌曲，让忧伤的旋律沁入心脾，然后在背景屏幕上展示关于王二小的儿童故事，通过念读，让幼儿们知晓这首歌曲背后的故事，接着重复播放一遍歌曲，让幼儿们细细体会歌曲中传达的情感，最后引领所有幼儿共同演唱一遍;在班内可以播放音乐《歌唱祖国》，提前下载红旗飘扬的动态图片，在播放音乐时同时展示出来，让幼儿边听歌曲，边浏览飘扬的五星红旗，待播放完后，借助歌词内容，给其讲述我党建立新中国的历史，让幼儿感到肃然起敬，然后重新播放歌曲，引领幼儿学唱歌曲。由此可见，通过引入新的音乐，可以让年幼无知的孩子们，听到多类型的音乐，受到多方面的情感熏陶，从而可以培养较为全面的思想。

（二）创设音乐游戏活动

由于当前许多幼儿的理解及接受能力较差，若仅用聆听的方式，很难令其从歌曲中汲取情感养分，因此可以使用幼儿较为喜爱的游戏方式，使其在参与的途中逐渐地欣赏歌曲，一方面能够加深印象，另一方面能够调动积极的情绪，使其保持较好的精神，有利于提高教育效果。例如，在班内可以组织活动“传唱接龙”，需要每位幼儿作为“一条龙”的其中某个部分，会逐个排序，令其按照顺序演唱一首歌曲，并且教师会协助幼儿，在多媒体上展示应该演唱的歌曲，通过这样的方式，让每位幼儿均能听到较多的歌曲，同时可以享受互相传唱歌曲的快乐;在班内可以组织活动“听歌做动作”，教师会预先准备若干儿歌，每首儿歌都会提示幼儿做出某种动作，如歌曲《一闪一闪小星星》，当播放这首歌曲时，需要引领台下的幼儿伸出双手，举在头顶上，双手随着歌声握拳后放开，模拟正在闪耀的小星星，通过这样的方式，会加深幼儿对歌曲内容的理解，从而可以提高审美意识。

（三）与艺术创作相结合

从较为宏观的方面来看，音乐属于艺术范畴，如果要让年幼的孩子们独立地创作音乐作品，是一件较为困难的事情，但是为了提高自身的审美意识及理解能力，可以让幼儿用绘画的方式表现出来，当其听到某些美妙的歌曲时，可以让幼儿画出自己心中想象的事物或场景，这会有利于培养审美意识。例如，在播放歌曲《春天在哪里》时，可以让幼儿拿出画板，边听边用画笔画出自己想到的事物，如小倩画出一群黄色的黄鹂鸟正在天空中自由地飞翔，草地上许多小朋友正在嬉闹玩耍，小亮画出一群小朋友正在拿着手中的风筝奔跑，小小的风筝在天空中飘荡，随后可以询问幼儿：“你们认为春天应该是什么样子的？”，挑选某些幼儿展示自己的画作，同时说一说自己的创作想法，从而可以增加对春天的感受;在播放歌曲《祝你生日快乐》时，可以让幼儿拿出画板，画出自己过生日或给其他人过生日的场景，或者画出自己最想吃的蛋糕模样，随后选择其中一些幼儿的画作，根据画出的内容进行提问，如小兵画了一个五颜六色大蛋糕，原因是喜欢吃不同口味的奶油，小红画了给爷爷过生日的场景，原因是喜欢爷爷带她玩耍，可见通过歌曲给幼儿传达了不同的感受，使其能够真切地体会歌曲情感。

三、结束语

综上所述，在幼儿音乐欣赏课上，不能让幼儿缺失主动性，应当将较为生硬的教学模式变化为易学易懂的模式，让幼儿能够主动地欣赏各类音乐，理解音乐中表达的思想情感，从而可以提高教育效果。

参考文献

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