媒体融合背景下高职美术教育路径探析

2022-05-23 18:14严立馨赵心格杨君淼李梓维
小作家报·教研博览 2022年16期
关键词:媒体融合美术教育

严立馨 赵心格 杨君淼 李梓维

摘要:美术教育是美育的重要组成部分,对塑造学生的美好心灵具有重要作用。在高职开展美术教育,不仅能陶冶学生的情操、开阔其视野,而且能帮助学生在体验生活中的美术时感受到美术的无限魅力。在媒体融合背景下,高职院校美育工作既面临机遇又面临挑战,如何发挥媒体融合优势,提升美育工作的质量是高职院校亟须思考的问题。基于高职院校实际与媒体融合的背景,有关人员要打破高职美术教育发展面临的屏障,通过媒体融合开展高职院校美术教育,增强高职美术教育的实效性。

关键词:媒体融合;美术教育;路径;

中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2022)-16-

一、媒体融合

“媒介融合”概念最早由普尔提出,主要指各个媒介向着一个设备多种功能发展的趋势。普尔认为媒介融合形式有两种,即“过去为不同媒体所提供的服务,如今可由一个媒体提供,过去为一种媒体所提供的服务,如今可由不同的媒体提供”。他还认为“在新媒体崛起之前,这种关于媒介融合的想象更多的是指报刊、电视等传统媒介的融合”。由此可见,普尔对媒介融合的理解与定义都是基于当时的科学技术发展水平之上的。2005年,将“媒介融合”引入中国的蔡雯认为:“媒介融合是指在以数字技术、网络技术和电子通信技术为核心的科学技术的推动下组成大媒体业的各产业组织在经济利益和社会需求的驱动下通过合作、并购和整合等手段,实现不同媒介形态的内容融合、传播渠道融合和媒介终端融合的过程。”此后,喻国明也在《传媒经济学》中提出:“媒介融合是指报刊、广播电视、互联网所依赖的技术越来越趋同,以信息技术为中介,以卫星、电缆、计算机技术等为传输手段,数字技术改变了获得数据、现象和语言三种基本信息的时间、空间及成本,各种信息在同一个平台上得到了整合,不同形式的媒介彼此之间的互换性与互联性得到了加强,媒介一体化的趋势日趋明显。”

二、媒体融合背景下美术教育面临的机遇与挑战

1. 突破了美术教育的时空界限

我国以往的艺术教学模式主要是封闭式的课堂教学,一些专业基础课往往属于“冷知识”的范畴,如艺术史论、专业概述、技能训练等,这种以叙事型为主的教学将课堂固定在美术实训室与学校教师之间。而随着网络技术的快速发展,网络的虚拟性与无界限的特点使美术教育空间得到延伸,使美術教育的途径变得丰富。在媒体融合背景下,微信、微博、QQ、钉钉等网络媒体已经与学生的学习、生活融为一体,美术内容的来源也更加广泛。一方面,互联网与移动设备的快速普及是开展网上美术教育的物质前提,使美术教育摆脱了时间与空间的限制。通过互联网和移动设备,搜集、传送信息成为几秒钟就可以完成的事情,这扩大了信息的传播范围与学生的学习空间,使美术教育的内容更加丰富。另一方面,在新环境下,美术教育平台和教学环境都发生了变化。教育者不再固守课堂,而是走出课堂,走出学校,走进学生内心。利用网络技术进行美术教育,可深入学生生活、学习的方方面面,为学生营造出美术无处不在的氛围。

2. 提高了美术教育者的媒介素养

在媒体融合背景下,学生的生活、学习已经受到各种各样的媒体平台的影响,学校美术教师的教育方式、教学理念、教学模式等也发生了变化。学生自我意识的觉醒、信息获取方式的变化、学校教学改革的推进,都要求教师接受媒体融合的教育理念,使用新的教育平台。因此,在这种背景下,教师具有双重角色,既是媒体人,又是美术知识的传播者。为了完成网络时代背景下的美育育人目标,教师应在方向正确的基础上,结合学生的实际,选择有价值的传播内容与有效的传授方式。如,在开展素描、书法等教学时,教师可以利用媒体的优势,根据学生的需求选择教学环境、教学资源,增强学生学习美术的积极性。此外,媒体技术的运用已经成为美术教师必不可少的技能。运用媒体技术不仅改善了美术教育方法,而且丰富了教育内容,更深层次的意义在于提升了教师的媒介素养。

三、媒体融合背景下美术教育的建设路径

1. 树立媒体融合背景下美术育人新理念

在媒体融合环境下,从新媒体获取信息已经成为高职学生的常态。要提升美术教育效果,高职院校就需要抓住媒体融合这一机遇,牢牢把握美术育人的发展脉搏,积极构建以高职院校网络为中心,以高职报纸、广播、新媒体的宣传为基础的美术育人机制。目前,我国部分高职院校的美术教育调整了人才培养模式、专业设置等,以适应当下媒体融合的发展步伐。这一态势是值得肯定的,但还需要有关人员继续探索。特别是在人才培养目标、教学模式上,教师必须树立媒体融合背景下美术育人的前沿理念,不断推进学科设置与课程设置的改革,帮助学生适应立体、全面的媒体平台学习方式,进而培养其互联网思维、自主学习能力、网络创新能力。

2. 创新美术教育教学方法

首先,学校应利用网络媒体具有的交互性特点,创新美术教育方法,不断活跃美术课堂。在媒体融合背景下,使用美术教育方法离不开相关媒体,网络媒体是增强美术教育有效性、提高学生审美能力的有效途径。随着媒体融合进程的不断加快,微信、微博等新媒体平台吸引了大量的学生,形成了大规模的话语圈。然而,这个圈子信息传播碎片化、传播交互性强、传播范围广等特征都对美术教育形式提出了挑战。因此,在媒体融合背景下,为了使美术教育走出形式上的困境,学校必须创新美术教育形式,重新建构一种或几种适合时代要求、符合社会价值需求的美术教育形式。这种教育形式应强调以下两方面。其一,注重引导教育。在以往的美术课堂中,预设性话语的设置往往使教育者陷入自说自话的境地,导致现实课堂成为了教师的“一言堂”。而在日益开放的虚拟空间中,集传统媒体、新媒体优势于一身的网络新媒体互动性突出,具有引导学生学习的功能。其二,注重日常化教育。这要求美术教育内容贴近学生实际,教师应尽量将枯燥乏味的理论转化为学生生活中的语言,从而激发学生对美术教育内容的心理期待。

参考文献

[1]石长顺.融合新闻学导论[M]北京:北京大学出版社,2013:8.

[2]胡德才.媒介融合时代新闻传播人才培养的理念与路径[J].新闻大学,2015(5):119-125.

作者简介:

1.严立馨 女2001.12.18大连工业大学(美术学)

2.赵心格 女2001.7.23大连工业大学(美术学)

3.杨君淼 男2000.10.9大连工业大学(美术学)

4.李梓维 男2001.06.18大连工业大学(美术学)

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