小学语文德育教育策略探究

孔俐

摘要：在素質教育的逐步推进下，小学语文的教学目标也在不断转变，在课堂教学中，教师不仅要教授给学生知识，还要发展学生的语文核心素养，实现学生德育技能的发展。我们都知道，语文教材中蕴含着丰富的德育内容，其重要性不可忽视。对此，这篇文章主要从立足语文教材、结合实际生活、创新课堂形式三个方面来对小学语文的德育教育策略展开研究。

关键词：小学语文;德育工作;课堂教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

根据小学生的身心发展规律我们可以知道，他们的认知经验不足，很多方面都需要教师的耐心引导。当前，要求教师要引导小学生朝着德、智、体、美、劳全方面发展，由可以看出教师的工作任务也在逐渐加大。语文作为小学生日常学习的主要科目，其教学方式、教学效果受到广泛的关注，如何在小学语文课堂中选择有效的方式，来推动德育工作的开展，是当前教育工作者不断思考的问题。

一、小学语文德育教育的重要性

小学是学生发展语言能力的重要时期，由于小学生年龄小，可塑性强，教师的教授方式对于学生价值理念的形成有重要影响。语文教材中蕴含着丰富的德育内容，包括传统文化、安全常识、环境卫生等多种方面，教师在教学过程中对这些内容有机渗透，可以促进学生全方面的发展。当前很多教师受传统教学理念影响，采取的教授模式较为单一，对学生的评价方式也是以学习情况为主，这在一定程度上阻碍了学生的发展。因此，作为新时期的语文教师，应创新教授理念，认识到德育教育在小学阶段的重要性，不断采取多元化的方式来对学生进行德育渗透，从而让学生从小养成正确的价值观念和行为规范。

二、小学语文德育教育的策略

1.立足语文教材，挖掘德育因素

教材是教师开展教学的主要依据，小学阶段的语文内容较为基础，设计层面也比较广泛，很多知识都能体现出德育教育。因此，在双减的背景下，语文教师应该对语文教材进行全面的把握，有效挖掘教材中的优秀文化，有的放矢的对学生展开德育教育，让小学生感受到语文知识的丰富内涵，从而推进学生德育素养的有效实现。

例如：在教授五年级《汉字真有趣》一节内容的时候，课堂的主要目标是让学生了解汉字文化，能够从中受到启发，提高对汉字的认识。首先，我让学生说一说字对汉字有哪些了解，（预设回答：看书、读报、写作都离不开汉字。）接着我对汉字的发展历史进行简介，由此激发学生的学习兴趣。然后我带领学生阅读教材，引导学生思考：“为什么说汉字是有趣的？自己还知道哪些有趣的汉字现象？”学生思考后我指名提问，并对学生的回答情况进行点评讲解。最后我让学生以小组为单位搜集有关汉字的资料，让学生感受汉字文化的博大精深。这样，学生在我的指引下展开对汉字文化的探究，有效培养了学生对书写汉字的兴趣，实现了德育的有机熏陶。

2.结合实际生活，实现德育渗透

知识来源于生活，又被运用到生活当中。在语文课堂中，教师的教授目的不仅是为了把知识传授给学生，更重要的是让学生有效运用，发展学生的学习致用能力。在当前教育改革的推进下，教师的教学方式在不断创新和改进，并取得了一定效果，但实现德育工作的有效渗透，仍需要教师不断探究。因此，在日常的教学中，教师可以通过结合实际生活的方式来开展德育教育，丰富学生的语文认知，让学生感受到语文知识的有效性，进而实现德育教育的有效渗透。

例如：在教授五年级语文《父爱之舟》一篇文章的时候，课堂的主要目标是让学生能够了解课文内容，通过具体的事件来感受父爱的伟大，从而树立感激父母之情。课上我通过谈话的方式导入教学：“在我们的日常生活中，处处充满着父爱和母爱，父母的爱形式多样，包括亲切的话语，严格的要求等等，今天我们要学习的就是一篇关于父爱的文章，大家看到这个标题有什么想法呢？”学生积极回答，接着我让学生以小组为单位阅读文章，解决相关的生字词，并互相说一说文中哪些情节让你印象深刻。学生讨论的时候我进行巡视指导，然后我找几位学生回答：文章一共讲解了几件事。这样，我通过联系实际的方式，对学生进行了德育熏陶，帮助学生有效掌握了相关内容。

3.创新课堂形式，提升德育效果

小学阶段的德育内容包括行为习惯、道德素养等多方面，各方面都需要教师的耐心引导，随着社会的不断进步和科学技术的发展，学生接触信息的范围也越来越广，小学生年龄较小，容易受外界环境的影响，因此，作为小学语文教师，要创新课堂形式，改变单一的教授方法，借助互联网的方式来拓展德育的教育层面，从而提高学生对德育内容的认知，实现小学语文德育效果的提升。

例如：在教授五年级《圆明园的毁灭》一篇文章的时候，课堂的主要目标是让学生了解圆明园的发展历史，知道课文的主要内容，激发学生的爱国主义情感。课前我借助互联网搜集了有关资源，课上通过播放火烧圆明园的视频导入教学：“同学们，圆明园是我国清代大型的皇家园林，它的发展历史悠久，被誉为一切造园艺术的典范，但是在第二次鸦片战争中，被英法联军烧毁，留下了一些幸存的建筑，下面我们来一起看一下。”学生观看后，我让学生说一说视频的主要内容，以及自己观看后有什么感受。接着我带领学生一起研读文章，引导学生欣赏文章的段落内容，感受作者想要表达的情感。讲述完成后，我对本节课的重点进行梳理，并让学生说一说本节课的收获，由此帮助学生树立爱国主义的情感。这样，我借助互联网的方式，拓展了课堂资源，让学生感悟了文章的情感，并提升了德育教学的效果。

综上所述，在“双减政策”的背景下，小学阶段的教育形式日趋多样化，在课堂的教学中，教师不仅要发展学生的语文素养，还要对学生进行德育教育。因此，作为小学语文教师，要结合日常内容，挖掘德育教育的切入点，随机对学生展开德育熏陶，让学生在教师的引导下不断提升自身素养，进而实现学生的全面发展。

参考文献

[1]张立平. 如何有效开展小学语文中的道德教育[J]. 学周刊， 2017（16）：2.

[2]曾艺琴. 小学语文教学中思想道德教育的有效开展方式分析[J]. 当代家庭教育， 2021（20）：2.