用历史人物构建高中历史知识结构思考

李云霞

摘要：知识结构本质上是知识之间的关系。高中的历史是分散的，相对孤立的。在学习过程中，学生应将这些相对孤立、大量零散的历史术语和史实整合起来，在此基础上构建完整的知识结构，使之成为一个脉络清晰的知识网络，适合理解和记忆。本文从高中学生的角度出发，阐述了如何利用历史人物有效构建高中历史知识结构。

关键词：高中历史;历史人物;知识结构;构建策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

历史人物是高中历史教科书的重要组成部分。所有历史事件都必然包括相关的历史人物。在学习文艺、科技等内容时，他们甚至用代表来展示自己的内容。我发现，大多数人在学习历史时，喜欢研究各种历史人物，对历史人物充满兴趣。因此，我认为我们可以用历史人物作为载体来构建高中的历史结构。

一、通过丰富历史人物构建历史知识结构

高中历史书中有许多历史人物，但大多数只是简单地提到。通过历史人物建构历史知识结构，需要对历史教科书中的图形元素进行深入阐述，充分利用文字的生动性和具体性，以及形象的直观性和视觉性来加强活动，描述人物的具体特征和表达方式，充分理解历史教科书，在此基础上形成对历史人物的感性认识。就像两个陌生人第一次见面。他们对彼此有了初步的了解，但这个人的兴趣和性格特征一眼就看不出来。如果他们想理解，他们需要进一步的沟通。这同样适用于历史人物对历史知识结构的建构。仅仅依靠史书中的信息，只能对历史人物有一个初步的印象，而不能有深刻的理解。因此，我们在学习时，应该以教材为载体，不断拓展我们的研究，加深我们对历史人物的理解。在这个过程中，我们的视野和思维也得到了拓展。

例如，如果我们接触到一位历史人物，我们可以通过查阅课外书籍和网络资料来补充历史资料，充分了解历史人物的生活，然后通过具体的历史人物描述历史事件。需要指出的是，在选择史料时，我们必须坚持相关性、真实性和真实性三个原则，这是非常重要的一点。如今，随着网络技术的飞速发展，每个人都有言论自由，这导致网络中的信息质量参差不齐。当我们学习时，我们不应该随便相信信息，而应该选择有助于我们获取客观信息的历史材料。在选择史料时，要确保史料的真实性，尽量以正史为载体，如《全球通史》《史记》等，经过反复验证，具有很强的真实性和客观性。当然，现实也是我们在选择史料时必须考虑的一个因素。历史追溯社会发展和现实生活的痕迹。研究历史实际上意味着追溯我们祖先的足迹。因此，在学习历史人物时，我们不应将历史人物视为距离我们很远的生物，他们实际上与我们没有区别。因此，在我们的研究中，我们应该使用经验的方法来介绍自己，并在此基础上体验历史人物的历史事件。只有这样，我们才能对一个历史人物有更多的了解，有更深刻、更全面的理解，帮助我们建立一个完善的历史知识结构。

二、通过评价历史人物构建历史知识结构

对历史人物的评价是构建历史知识结构的第二点，也是非常重要的一点。一般来说，大多数历史人物都需要我们的客观评估。许多历史人物不仅仅是消极的或积极的。大多数历史人物都有优点和缺点。其中一些历史人物的优点多于缺点，而另一些人的缺点多于缺点。所以当我们评价他时，我们不能简单地从某个角度或通过他所做的事情来评价他。我们应该综合很多东西，并从多个角度进行评估。只有这样，我们才能确保评估的客观性和完整性。就个人学习经验而言，在具体的学习过程中，我们应该将活动分成几个部分，并在此基础上，对历史人物做出现实的评估，否定应该否定的，肯定应该肯定的。这样，我们对历史人物有了更全面、更理性的认识。

一般来说，性格评估通常基于世界观和人生观。不同的生活环境、生活经历和教育环境使我们对历史人物有不同的看法。这也是许多人在评价历史人物时有不同看法的主要原因。在评价历史人物时，我们应该回归理性，避免过多的个人主观意识融入其中。首先，我们应该从影响和动机的角度来评估人物，以便我们能够辩证地看待问题。另一方面，这可以防止我们根据感性知识单方面解读历史人物。在评价历史人物时，我们应该始终坚持历史性原则。由于历史是不断演变的，我们不能从现代人的角度来评价历史人物，尤其是他们的利弊。历史人物的行为有一定的历史局限性。我們必须清楚这是不可避免的。因此，我们应该结合时代背景对其进行评价，尽可能还原历史事件和历史人物，避免基于个人喜好和厌恶的评价主观性强，不利于我们历史知识结构的构建。

三、结束语

总之，利用历史人物建构历史知识结构是我在学习历史过程中提出的一种具体方法。这并不意味着学习评价和理解历史人物就能学好历史，但我们可以以高中历史人物为突破口，从历史人物中研究相关历史事件。建立完善的知识网络。这种学习方法兴趣浓厚，如果我们记住历史知识，就能很好地解决记忆混乱的问题。

参考文献

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[2]李慧玲.关于高中历史教科书如何体现“以学生发展为本”理念的思考[J].青海师范大学民族师范学院学报，2007（2）：63.