浅谈初中历史教学中生活化教学策略

杨超

摘要：在新课程改革模式下，课堂教学生活化是一种新的教学理念。这一新的教学理念先后为学校师生所接受。教师将生活融入课堂，使学生更接近生活环境。历史教科书注重培养学生的综合素质，是一门人文学科。因此，教师在加强历史课中的生活化教育方面起着至关重要的作用。本文针对当前历史课存在的问题，提出了适应当前历史课发展趋势的对策。

关键词：初中历史;生活化;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

当今教育界最热门的话题是新课程改革，它为初中历史教师的教学提供了新的方向。在当前的初中历史教学中，教师应积极引导教学活动向生活化的转变，以促进历史教学活动的生活化。帮助学生在学习历史的同时，自觉学习历史，灵活解决问题。

著名教育家陶行知曾提出“生活即教育”的观点，体现了教育对生活的重要性。教师应该帮助学生了解社会，进入学生的生活，让学生认识到教育的重要性和价值。在历史教学过程中，教师应将现实生活与历史学习有机地结合起来，使学生对历史有更深的理解，并能用历史解决生活中的实际问题。

一、强化资源搜集能力，增强历史教学生活化

初中历史学科知识量大，知识体系复杂。因此，初中生逐渐失去学习兴趣，接受学习历史作为一项艰巨的学习任务。在学习历史的过程中，学生必须记住历史的许多细节和时代，这往往会导致知识点的混乱，难以深入理解历史知识。就历史的基本特征而言，初中所学的历史知识与学生的实际生活有很大差距。学生理解教科书中的知识点是正常的。由于生活方式、历史文化和现代文化的差异，学生学习历史会有困难。然而，中国的传统文化是一脉相承的，并非所有的历史知识都能在现代生活中找到。初中里的许多知识仍然与学生的生活密不可分。在组织课堂前，教师应主动收集历史知识点的生活化内容，使历史生动起来。用生活化的气息深刻理解学生的历史知识，形成自己的知识语境。

二、创设教学情境，让历史与生活结合

在初中历史课中，加强教师的历史生活，需要给课堂带来新的生机和活力。学生可以通过将历史作为课堂知识和学习热情的一部分来提高他们的学习水平。初中生正处于从婴儿期到成熟期的关键阶段。教师应在课堂上创造适当的情境模式，使学生在历史学习中形成正确的价值观和情感态度，为学生的未来生活打下良好的基础。通过语言描述、多媒体技术等方式，让学生远离自己进入历史情境，帮助学生理解历史问题，进而促进学生快速理解教学中的难点和问题。历史教师可以将生活中的现象与历史结合起来，加强历史与现代生活的联系，激发学生在历史课上学习的好奇心，甚至让学生分享参观历史遗迹的感受，这些事故是为了让学生上历史课，让学生与中国历史有密切的接触。在学生生活中常见事物的帮助下，你们促进了历史知识的生活。教师在课堂上加强情境教学，让学生感受故事的真实性。如果创设课堂情境不能满足学生的学习需求，教师还可以引导学生走出课堂，让学生体验生活的故事。以史书知识为突破口，向学生介绍生活，拓展历史学习视野，组织人文氛围的课外实践活动，让学生在生活中亲身感受历史，促进历史学习的生活化。

例如：创造情境可以让学生把自己置身于那个时代的历史时期，去體验和感受。例如，教师学习人教版《俄罗斯、日本的历史转折》（九年级上册第19课），以这种方式创造一个情境：将学生分成几个小组，代表皇帝、外国学生、政府官员、资本家和其他角色。现在所有成员组成一个代表团，访问欧洲和美国两年。要求学生记录考试中给他们留下最深刻印象的内容。教师组织学生分享他们的工作和合作，浏览每个角色的信息，最后是关于英国海军建设和发展的研究成果和报告，美国工业化的成就和法国的经济发展。

三、注重课堂讨论活动，激发课堂活跃度

在课堂上，教师应根据课堂教学的实际情况组织和开展学生的讨论活动，让学生提高课堂参与度，活跃课堂气氛，组织学生，积极讨论，使思想更加活跃，深化历史课的主题内容。历史课不再局限于教材内容，而是以学生的学习兴趣为导向，将历史知识与现代社会现象相结合，为学生提供有争议的学习价值，并更新学生头脑中的信息储备。在分析生活问题时，他们可以从历史的角度加强分析技能，从历史课中找出问题的原因和具体解决方案，让学生在讨论中充分利用个人观点，帮助学生，把历史知识和生活知识结合起来。让学生感受故事的魅力。

总之，历史是一门具有人文精神的学科。正是所谓的历史解读让人们意识到自己的愿望。历史教师将历史内容与现代课堂生活相结合，让学生从自己的思想中加强对历史的关注。同时，他们可以学会利用历史知识解决生活中的问题，充分发挥历史的教育作用。要创建生活化课堂，教师必须积极收集生活案例，将生活元素融入课堂，提高教学质量。

参考文献

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