浅谈“双减”背景下农村小学高年段语文作业设计

2022-05-23 19:01杨丽芳
小作家报·教研博览 2022年16期
关键词:农村小学语文作业设计双减

杨丽芳

摘要:在“双减”的背景下,也对小学生的作业时长提出了新的要求,小学低年级的不要设计书面类型的作业,高年级的学生们写作业的时间总量不要超过一个小时。我个人认为,减少学生写作业的时间,不仅要控制在数量上,还应该体现在设计作业的质量上。小学高年级的农村语文的老师要从作业形式、作业的内容等多个方面去设计作业,确保布置作业的有效性。

关键词:农村小学语文;作业设计;教学策略

中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2022)-16-

在“双减”的政策下,教学更加注重减轻学生的作业的压力,提高学生的综合素质,促进学生的全面发展,这也就需要小学高年级农村语文的老师,在设计作业的时候,要不断地创新作业的形式,减轻学生的写作业的压力,让学生们在写作业的过程中感受到乐趣,增强作业内容的趣味性,促进学生的全面发展。本文将围绕“双减”背景下农村小学高年段语文作业设计进行探究。

一、 观察作业

学生的写作业往往都是被动地去完成的,写作的态度是不乐观的,在形式上也是对付的,没有将注意力和精力花费在写作业上。再加上,农村小学语文的老师的设计作业的内容和形式,都是比较单一化的,时间久了,就会让学生们对学习语文知识,对写语文作业都是比较厌烦,导致农村小学高年级的语文教学质量一直没有显著的提高。基于此,在农村小学语文课堂上,老师要改变自己的设计作业的方式,增强作业的趣味性,丰富作业的内容,激发学生的学习兴趣,进而缓解学生们的学习压力,提高学生的写作业的效率和质量。

比如,在学习了《丁香结》一文后,老师可以为学生们布置观察性的作业。作业主要地分两个方面:一是让学生们去观察自己比较喜欢的花,用文章的方法去欣赏花,去赏析花,并写一篇赏花的观后感。二是让学生们结合文章的内容,自主设计思维导图,从词语的摘抄等方面,让学生们去自主地进行选择,这两个作业的选择完成一个就可以。设计这样的作业,主要就是为了让学习能力比较弱一些的学生们,加深对文章的内容的理解和掌握,增强学生的写作业的自信心,有效地激发学生的兴趣,调动学生的积极性,激发学生的热情,吸引学生的注意力,提高学生的参与度,提高学生的观察能力,进而提高学生的学习质量和效率。

二、实践作业

在以往的小学语文的教学课堂上,老师布置的作业比较单一化,受到传统的教学的模式的影响,给学生们布置大量的习题,增加学生的写作业的压力,降低了学生的写作业的兴趣。然而,“双减”的背景下,农村小学的语文老师,要改变传统布置作业的方式,采用多种的方式,为学生们布置实践性的作业,减轻学生们写作业的压力,提高学生的实践能力,进而提高小学语文的教学质量和效率。

例如,在上完《竹节人》一课以后,老师可以给学生们设计实践性的作业,让学生们结合文章的内容,自己动手去制作一个竹节人,然后将制作的过程记录下来。学生的就会利用自己的课余的时间,去制作竹节人,发挥学生的想象力和创造的能力,在学生们做完以后,在课堂的进行展示,和其他同学们一起去逗竹节人,活跃课堂的气氛。设计这样的作业不仅提高学生的参与度,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习兴趣,让学生们积极地参与到活动中,让学生们在写作业的过程中,提高自身的实践能力和动手操作的能力,进而促进学生的全面发展。

三、阅读作业

培养学生的阅读能力是语文教学中的重点,良好的阅读习惯和阅读能力,会为学生们今后的学习奠定基础。对于小学生们来说,小学阶段是培养学生的阅读能力的关键,也是培养学生们阅读兴趣的关键,让学生们养成好的阅读习惯,并利用自己的课余时间自主地进行阅读,最大程度上积累了学生的阅读书籍和文章的数量,提高了学生的文学素养。在刚刚开学的时候,老师可以为学生们的布置阅读的任务,为学生的设计阅读的作业,进而激发学生的阅读兴趣,让学生们在阅读的过程中完成老师布置的任务,减轻学生的学习压力,进而提高学生的阅读能力。

例如,老师可以在小学高年级的语文教学的课堂上,开展读书会、成语接龙比赛和故事会等活动。老师为学生们设计写读书笔记的作业,让学生们每天利用课外的时间去阅读一篇文章或者是故事,然后将自己的感悟记录下来。然后在上课的时候,阅读出来分享给其他的同学们,没有具体的限制,可以是一首古诗,可以是一句话,也可以是自己的感悟,进而确保了阅读的有效性。让学生们养成良好的阅读习惯。这样便能够提高学生的学习质量和效率,促进小学语文教学的发展。

总结

作业是检验学生们对知识的掌握程度的唯一标准,但是布置大量的作业会降低学生的积极性,会让学生们对写作业失去兴趣。然而,在“双减”的背景下,教学更加注重减轻学生作业的压力。因此,老师要采用有效的教学方法,为学生们设计多种多样的作业,开展一些教学的活动,激发学生的兴趣,调动学生的积极性,激发学生的热情,提高学生的参与度,讓学生们积极的去完成老师设计的作业,增强作业的趣味性,让学生们在写作业的过程中学习到更多的知识,让学生们在写作业的过程中不断地提高自身的文学素养,促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 陆爱华.减负增效背景下小学语文作业创新设计分析[J].小学生作文辅导(看图读写),2019,(6):92-91.

[2] 夏细五.减负增效背景下小学语文家庭作业创新设计分析与研究[J].新课程·中旬,2017,(12):302.

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