小学班主任班级管理策略初探

覃文丽

摘要：素质教育的转向不仅要求学科教师转变自身的教学方法，同时也要求班主任及时革新个人的班级管理策略，除了要维持好班级的纪律、使学生在良好的班级氛围中进行知识学习之外，还要培养学生的自我管理能力、团队合作能力等等，在管理的同时提高学生综合素质。

关键词：小学班主任;班级管理;策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

前言

小学生正处于养成自我性格与思想道德的关键时期，这一时期的学生好像一张白纸，外界给予他们的种种回应都能在其身上留下清晰的痕迹，而小学生的生活结构又非常简单，通常在家庭与学生之间两点一线，在家长由父母引导，而在学校则需要班主任对其进行监督和管理，由此可见，班主任对于一个孩子的成长能够起到至关重要的作用。班主任在对学生进行管理时，尤其要注意从学生的角度出发，既要让学生遵守规则，也要对其进行道德上的教化。

1如今小学班主任管理的主要现状

在孩子刚刚踏入校门时，家长往往会对班主任说，“我家孩子就交给您了，如果有错怎么管都没事”，这种言论往往会给班主任造成一种错觉，认为自己怎样对孩子进行管理都是可以的，只要目的是为了学生好、能达到需要的效果即可。但事实真是如此吗？随着我国教育教学体制的不断完善，我们可以看到，越来越多的人投身到了班级管理的探索之中，希望能找到更为科学合理的方法对学生进行管教，不仅仅针对学生的个人言行，还有他们的价值观念与生活态度。这在无形中促使班主任对自身的管理理念与方式进行审视，思考自己的管理是否符合新时代的要求。尽管如今的班主任管理手段已经越来越丰富，不再仅仅局限于从前死板的班规，但我们仍然需要看到，在现实生活中，仍然有不少班级管理的问题，譬如教师对学生体罚或者精神暴力、管理方式不知变通、忽略学生的感受等等，班主任在管理的同时，也需要不断地积累管理经验，并在经验中进行反思，提高自身的管理水平。

2小学班主任进行班级管理的有效策略

2.1运用科学合理的方式进行班级管理

万变不离其宗，无论班主任所要采取的是怎样的班级管理方式，从本质上来讲都需要遵循以下几条原则：首先，班主任必须做到公平地对待班级中的每一个学生。私心是人之常情，出于各种各样的原因，班主任肯定会在班级中有那么几个格外偏爱的学生，但对于学生的偏袒绝对不能影响到管理工作的正常运行。比如说两个同学犯了一样的错，一个同学班主任比较喜欢，所以惩罚轻;一个同学不受待见，所以班主任的惩罚重。这种偏私不仅仅会使班主任在班级中的公信力大打折扣，同时也会对学生心理造成严重的影响，被宠爱的学生可能日后行事肆无忌惮，而被重罚的学生则可能陷入自闭的情绪之中。因此，班主任的管理首先要做到的就是绝对的公平公正。其次，班主任自己要发挥带头作用，为学生树立榜样。我们常常说，有什么样的孩子就有什么样的家长，这句话有一定的道理。小学生具有较强的模仿力，他们往往会通过模仿周围的成年人来确定自身的价值、明白如何才能在社会中更好地生存，而家长和班主任就是学生主要的模仿对象。所以，教师需要格外注意自己在教学与日常生活中的一言一行，使自身的行为与对学生的管理要求相适应，让学生在模仿的过程中养成规范行为。最后，班主任要和学生在课下经常交流。只有了解学生内心的想法，明白学生的真实感受，班主任的管理工作才能更为有效地得到开展。

2.2经营好师生关系，使学生配合班主任完成管理

想要对学生进行高效管理，就需要学生能够理解并听从教师的教育与引导。在这之中，理解与听从并非是并列的关系，而是一种顺序承接：只有学生能够理解班主任引导的真正含义和意义，他们才会选择听从班主任的话语。而想要促进学生与教师之间的理解，就需要营造出良好的师生关系。如果班主任和学生针锋相对，那么无论班主任的言论多么有道理，学生也绝不会听从，甚至会故意和班主任对着来。因此，班主任在班级管理内外，应当加强与学生之間的沟通与交流，做学生的朋友，让学生对教师产生信任感和依赖感，并更加积极地配合班主任完成班级管理工作。然而，有很多班主任往往有这样的烦恼，自己明明和学生主动交流了，但二者之间的关系非但没有缓和，反而还越来越差。这些教师普遍存在的问题就是在师生关系的经营中没有真正将学生当作独立的个体看待。诚然，小学生年纪很小，与教师相比，他们的思维与眼界都有待提升，但这并不是班主任轻视学生的理由。学生会思考、有自己的感受，那么教师就应该给予学生充分的尊重，并主动与学生产生情感上的共鸣，而不是以冷静甚至冷漠的态度对待。

2.3选拔班级干部，建立班规

班主任可以在班级中建立起班干部轮换制度，让学生轮流担任班干部，协助教师进行班级管理，学生在管理的过程中，不仅能够体会到班主任的不容易、在无形中培养起学生的自我管理能力之外，还能加强学生与他人进行交流的能力，实现对于学生的综合素质的提升。而在建立班规时，班主任可以让所有学生集思广益，共同进行班级规则的讨论，由学生自己制定班规，学生也会更加自觉地遵从。

结语

综上所述，小学班主任的班级管理是一件可易可难的工作，如果班主任能充分站在学生的角度思考问题、运用合理的手段进行引导、与学生建立良好的师生关系，那么班级的管理就会水到渠成;反之则难如登天。班主任在今后的管理工作中需要不断与时俱进，开拓更新更有效的管理方法。

参考文献

[1] 薛爱英.小学班主任班级管理策略初探[J].甘肃教育，2020，（9）：34.

[2] 陈兰.小学班主任班级管理策略初探[J].读与写，2018，15（13）：17.