高效性教学法在小学音乐课堂中的构建研究

孙艳楠

摘要：对于小学阶段的音乐教学活动的来说，课堂是我们接受正规音乐教学的主要场地，但是在实际的教学中，常常不能够充分发挥教学的作用，因为无论是学校还是音乐教师一定程度上缺乏对音乐教学的重视，也就不能够打造高效课堂。要让音乐教学在这一阶段最大程度地发挥作用，我们教师必须加以重视，研究新课改的相关内容，贴合音乐课程，全方位地对教学内容、教学流程等进行策划，实践课程改革和践行素质教育，在基础教育阶段为人才培养打好基础。

关键词：新课改背景;小学音乐;高效课堂;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

课程改革不仅要求所有的重点学科能够跟得上时代步伐，为学生的素质培养和个人全面发展作出一定的教学调整和教学改变，也要求其他的学科跟得上课程改革的进程，拓宽学生的学习渠道，让学生在不同的阶段，都能够接收到最充分的教育。那么对于小学音乐教学活动的开展来说，也要在新课改的背景下来更多地发挥它的作用，让学生建立良好的艺术素养，为个人的成长和发展提供积极的指引与影响。

一、注重课堂氛围的调动与优化

对小学音乐教学活动来说，教师要能够让学生有积极的学习兴趣，有对音乐活动参与的欲望，就能够重视课堂氛围的塑造、优化，维护课堂的秩序，这对课堂效率的提升来说也是非常重要的一点，教师要能够拿捏住小学生的学习特点，以最大程度地发挥音乐的魅力和教师专业的教学素养来更好地开展这一门课程。我们在音乐教学活动的开展当中，会学习不同题材、不同情感类型的歌曲，教师首先要让学生能够对具体的课堂学习内容有一定的情感投入，所以必须重视课堂氛围的调动与优化。首先，可以让音乐教学更多地贴近学生的生活实际，如我们在学习《音乐中的动物》这一部分内容时，可以让学生说一说自己通过对动物的了解，或是在参观动物园后，不同的动物会发出哪些声音，让学生展开模仿练习。这一活动可以让课堂氛围更加有趣，促进学生的积极回答，同时也能够让学生打开嗓子，为具体的音乐学习做好基础。其次，我们在学习一些情感充沛的歌曲时，如表达对父母的感恩之情，或是热爱祖国类的歌曲时，教师要做好情感引导，在学生理解歌词内容，情感充沛的基础上就能够展开更为高效的音乐歌曲学习。

二、创建多样的课堂教学形式

因为音乐教学内容相对来说更多的是素质培养的一些内容，通过音乐教学可以拓展学生对于基础艺术的感知，对于情感的体验与丰富，所以音乐课堂应该以更加灵活、自由的方式来开展。音乐教师就要能够创建更为多样的教学形式，不拘泥于一种单向输出或者是听讲式的教学方式，要能够根据不同的教学内容，如音乐赏析、律动、音乐剧、音乐游戏活动等，更为多样的创设教学情境。在不同的教学内容编排上，教师可以创建不同的教学方式。如对于一些自然声音的赏析，我们可以利用多媒体技术来播放多样的自然音频资源。在低年级《有趣的声音世界》的学习当中，教师可以为学生播放一些雨声、风声、流水声等，培养学生对于声音的敏感度，让学生能够更为直接地说出自己聆听不同声音的情感体验，引导学生建立良好的审美意识，展开想象。其次，就一些欢快的音乐学习，教师可以让学生在课堂教学活动中展开自由律动，如《健康歌》等，结合具体的歌曲，让学生们能够收起相对内敛的一面，打开自己，参与到课堂活动当中，对学生人格塑造和品质培养有积极的影响。另外，我们还可以组织一些合唱活动或者是音乐剧表演活动等，能够让学生从不同的角度来感受音乐，体会音乐学习的乐趣，丰富自身艺术素养。那么在具体内容具体学习的情况下，可以进一步的提升课堂教学效率。

三、做好教学准备，丰富教学资源

对于课堂效率的提升来说，我们教师要能够在课下做更多的准备，俗话说“台上一分钟，台下十年功”，要能够在音乐课堂中为学生呈现更多的内容，带来更好的教学效果，就要在课下提前做好准备、策划等。另外，也要做好教学资源的搜集，为学生展示更为多样的内容，拓展学生对音乐的了解，对于唱歌技巧、音乐知识的掌握，那么才能收获更好的教学效果。首先，教学准备，教师必须要做好教学计划。第一点就是对课堂导入情境的设置，必须要调动学生的学习兴趣。音乐教师可以首先在课堂的开头阶段，为学生唱一首优美的歌曲，让学生在近距离聆听的基础上，感受音乐所呈现出来的魅力，这种调动学生好奇心与学习欲望的方式是非常直接、有效的。那么其次就是对教学流程的编排，基于音乐教学的独特性，需要学生多听音乐、多唱歌曲，所以音乐课堂必须要利用多样的教学工具。如现代化的多媒体技术、音乐软件、贴合音乐教学的乐器等，能够在充分应用不同教学工具的基础上，为学生呈现更多的教学内容，这也是做好教学准备的一个方向。另外，我们也可以利用互联网平台来搜集一些更为优质的教学资源，展开自我学习与课程研究，那么在多样化的教学准备下，能够更加充分地将音乐课堂以高效率的方式呈现出来。

总的来说，教学准备和教学实践都是我们对课堂效率提升的重要环节，尤其是在音乐课堂教学的开展下，更要从这两方面来进行完善。但是我们在具体的教学工作开展中也不能忽略学生的学习反馈，能够在师生的共同努力和配合下来将低效率的问题进行化解，将课堂以更为有趣的、多样的活动开展，那么最终才能够收获更好的教学效果，让学生在音乐课堂上成长得更为充分。

参考文献

[1]郭炎孙. 走出高效课堂操作误区——核心素养培养环境下的小學音乐课堂重构[J]. 戏剧之家，2021，（17）：186-187.

[2]樊媛媛. 立德树人背景下小学音乐高效课堂的构建[J]. 科学咨询（教育科研），2021，（03）：209-210.