开设绚丽课程引领多彩人生

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

一、校本课程的创立背景

优胜路小学始建于1950年，迄今已有71年的办学历史，是一所文化积淀丰厚的老牌学校。学校教育哲学——优教育。“优教育”的“优”，取自校名“优胜路小学”中的“优”字。“优教育”就是要唤醒孩子的潜能，把人的禀赋尽可能发展得最优，把人性的优秀品质在自己身上实现出来。

二、融合教学模式促课程发展

优胜作为最早以艺术成就出名的学校，一直以来，我校积极开展校本课程研发工作，以美育人，以文化人，培养全面发展、特长明显的学生。为建立系统的美育课程体系，实现学生全面发展，丰富学生课外生活，我校结合自身优势和特点，不断进行实践和探索，秉承“开设绚丽课程 引领多彩人生”等理念，最终在课堂教学的基础上，依据学生需求，开设了水彩社团。通过在校园内推广和普及水彩艺术，提高学生认识美、表现美的能力;以水彩特有的表达语言和创作思想提升学生的审美修养、丰富学生的精神世界、培养学生高雅的兴趣爱好，以达到促进学生全面发展的目的。同时，通过推进水彩艺术进校园，以校园辐射家庭、以家庭辐射全社会，提高水彩艺术普及力和社会关注度。以优秀的艺术方式熏陶学生的情操，提高我校师生文化、艺术修养，促进社会主义精神文明建设，为我校美育特色校本课程的建设提供了重要条件。

三、融合专业引领提学生素养

“流光溢彩”校本课程具有专业的艺术团队，创办者杜航老师为陕西师范大学研究生毕业，在读期间发表多篇论文，其油画作品在省、市画展中多次获奖。现为优胜路小学美术教师，工作期间业务能力精湛，在省、市举办的艺術展览中多次获奖，其辅导的学生也多次获省市各类奖项。个人课堂教学能力优秀，工作期间多次获省、市课堂达标一等奖。从课程开设以来为学生提供了专业的知识传授，在学生和家长心中饱受好评，相信学生在这样强大的专业引领下，必将有所提高。

一个课程的开发并非一朝一夕，水彩课程也是如此。学校重视与资源配备、提升教师专业引领与班主任教师合力，缺一不可。“优教育”的最终目标是致力于让每个孩子张扬个性、涵养气质、更加强健、更加优秀、全面发展。

四、课程实施成果及影响

水彩课程作为美术课堂教学的重要补充，是学校审美教育的重要途径，有效的提升了我校师生美术的核心素养。相对于美术课堂教学，水彩课程为学生提供了更多的机会直接参与美术活动，体验媒材、工具的特性，为学生提供了自我创造和自我表现的舞台。

（一）培养学生团结合作的意识和协作能力

小学阶段是学生性格养成、智力开发、掌握学习能力的重要阶段，对人的身心健康发展的影响意义深远。水彩课程的成员来自不同班级和年级，多以中高年级的学生为主，学生有一定的独立意识和协调能力，老师负责分配任务给各小组成员，小组成员内部进行协调分工，这就要求成员之间统筹安排画面布局，考验小组成员内部分工和协作，鼓励成员之间尊重他人的想法，发挥每个人的特长，各司其职，善始善终的完成作品。在教学过程中学生之间相处融洽，互相交流技法，分享共同创作的喜悦，有的同学还自愿充当小老师，为同学讲授自己作画的心得体会。因此，水彩课程无形中锻炼了学生的沟通协作、组织管理能力;学习的积极性和团队的协作意识。

（二）提升学生的美术核心素养

美术学科的核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。相对于美术课堂教学，水彩课程为学生提供了更多的机会直接参与美术活动，在充分尊重学生的主观能动性和主体地位的基础上开发相应课程，学生通过体验式学习，满足学生的自主发展需要。多样性的水彩创意实践提升了学生创造美的能力，实现美术教育的审美价值，对美术核心素养的提升起到重要作用。

（三）花样评价促学生成长

自“流光溢彩”课程开设以来，每学期都会组织学生进行多样化的评价，社团经过多年磨合和重组，建立了一套属于自己的评价方式，即过程性评价和终结性评价相结合的方式。

1.过程性评价

水彩课程不同于日常授课连贯而紧密，社团课一周一次，课程安排较为疏松。所以，只在每学期期末评价很难做到如实记录每次活动的真实情况。鉴于这一现状，“流光溢彩”课程实行一周一评价的方式。刚开始，从老师到学生都认为十分繁琐，从评价表的制作到表格的打印，再到每周发放到学生手里并收回。但是随着工作的不断开展，学生逐渐意识到过程性评价的重要性。首先，这一评价方式可以真实有效的记录本周社团活动中学生的学习情况，从工具准备到课堂听讲情况，从是否对本次课程感兴趣到本次课程的难易程度，教师和学生都可以从每位同学的表中清楚的看出。其次，学生可以在评价表中随意表达自己的思想，如：下节课希望学习什么内容，哪一专题的课程最能吸引我，希望老师提升哪方面技能等等，更方便师生沟通。再次，教师从表格中可以更好了解学生需求，按需开课，很大程度上提升学生的积极性。本学期期末，课程之星评选也非常轻松，每次课程活动各位同学的表现评价表中记录的一清二楚，学生也对结果十分认可，并表示下学期继续努力，争取表现的更好。

2.终结性评价

除此之外，每学期末还会对学生进行终结性评价，教师将每位同学本学期的作品按时间顺序排列出来，使学生一目了然的了解自己的学习情况，纵向的让学生对自己本学期的学期有明确的认识，接着通过自我阐述，同学打分、点评，教师补充的形式，对每位同学进行评价，综合三方面的意见由学生自己选出参加本学期画展的作品。每学期针对课程内容和主题会举办全校性质的画展，邀请全校师生共同参观，有了这次展示自我的机会，学生的学习热情更高涨了，为了展示更好的作品，同学间经常下课也会讨论与绘画技法有关的知识，还时常利用课下时间积极练习，学生水平有了显著提高。教师也会更有针对性的对每学期学生情况进行理性的分析与探究，力求在总结中反思，深挖课程实质，为学生带来更精彩的内容。

小学阶段作为个体成长的关键期，直接影响到学生的兴趣和未来的发展方向，对审美能力提升和审美意识的启蒙都有举足轻重的作用。艺术素养对人一生的影响是无穷的，在科学技术高速发展的今天，全面高素质人才才能适应现代社会的发展需要，美术社团的出现恰好给学生搭建了一个自主成长的平台和展示自我的舞台。