核心素养下高中英语高效课堂构建路径

2022-05-23 01:47刘玉航
小作家报·教研博览 2022年16期
关键词:高中英语教学策略研究

刘玉航

关键词:高中英语;核心素养视野;教学策略;研究

中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2022)-16-

一、现阶段高中英语教学中存在的问题

(—)教师的教学理念陈旧

由于长期的应试教育,老师始终坚持对学生考试成绩的完美追求,这极大的影响了教学方法的学科研究,无法改变教学方法和教育理念。同时,由于很多师生普遍存在年龄差异,思想观念存在一定差距,学生在课程内容上没有存在感。这种教学方式不仅不利于激发学生对高中英语学习的兴趣,也不利于培养学生的思维能力。

(二)学生的学习态度不端正

高中英语全面整合学生在各个领域的能力。由于各个领域的影响,学生无法对英语知识有透彻地了解。如果教师不能了解学生的不足,显然会在一定程度上直接影响学生的发展。同时,由于每个同学都是一个个体,如果老师不对学生进行系统的培养,学生就无法建立正确的学习态度,对教学质量造成明显的影响。因此,在学科素养方面,相关高中英语教师必须采取相应对策,让学生树立有效的学习态度,提高学生对英语思维和方法的理解,不断培养学生的思维能力。

(三)教师对学生核心素养的培养不够重视

由于高中的英语课程相对复杂,涉及的知识层次广泛,如果相应的高中英语教师不能在这个教学环节创新自己的教学方法,改变当前的教学观念,不仅影响学生对高中英语学习的兴趣,也严重阻碍了学生学科素养条件下英语思维能力的培养。因此,在这种情况下,高中英语教师必须改进教学过程的各个阶段,重视学生学科素养的培养,了解学生核心素养在高中英语教学中的必要性,掌握核心素养与学生未来发展的联系,反过来又为全能社会培养优秀人才提供了有益的条件。

二、核心素养下高中英语高效课堂构建路径

(一)转变教学观念,设置教学情境

高中英语课堂教学只有充分发挥学生的主导作用才能提高教学水平。因此,教师要勇于自主创新,改变“灌输式”教育,塑造学生主体性,充分利用群体的互助,不断创新教学方法,勤于实践。相对有限的课堂教学时间,最大程度发展学生的听说读写能力和知识体系,挖掘学生学习的潜力,打造互动课堂教学模式。通过长期的了解和积累,高中生已经具备了一定的英语能力。老师走进教室后,用一两句简单的英语对话,让学生快速进入英语学习状态。

例如,在学习必修2 Unit 5“music”的内容时,教师可以了解学生“What' s your favorite music?”,提高学生的参与度,快速进入学习状态。此外,教师可以根据课堂教学情境的设置,加强教学的互动交流,以角色扮演游戏的形式,将教材中要求学生用英语进行情景对话的内容进行表演。此外,还可以通过图片、对话、游戏互动等方式,让学生体验不同的环境进行英语交流和交际,将英语教学作为表演场地,教师将扮演“导演”。在设置场景时,还可以根据特定的人物进行切换,让学生通过不同的目标设置来切换语言主角,体验英语交流的魅力,拓展自己的英语知识。

(二)讲究提问艺术,培养问题意识

对于高中英语情景教学来说,提问是师生交流的桥梁,也是师生交流的桥梁,对英语课堂教学活动的开展有着十分重要的作用。合理的提问可以促使学生积极主动地独立思考,从而培养学生的思维能力,塑造学生分析和处理问题的能力,为建立互动课堂教学奠定基础。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”。教师要塑造学生的问题意识,正确引导学生积极思考。这对于高中英语学习非常重要。提问时必须特别注意一些问题。

首先,教师根据学生的具体情况,掌握题型的难度,关注学生之間的差异,针对不同的学生设计不同的题型,让每个学生都能感受到学习的乐趣。从案例中学习新的知识。在英语课上接受锻炼,真正做到因人而异。教师不应盲目关心考试成绩而忽视学生的实际收获。其次,作为一门启发思维、锻炼理解能力的英语课程,问题的设置应该由浅入深,让学生根据自己的思维增加对英语内容的理解。这就需要老师提出有效、科学、合理、恰当的问题。一般高中英语情景教学提问时,要注意提问的连通性和层次。题型设计应包括最近教授的词汇和英语语法,把握课程内容的重点和难点,围绕教材内容对重点难点内容进行问题设计和提问。

(三)师生共同分析教学内容

在高中英语课堂教学中,师生共同分析课程内容是互动教学方式的主要体现。在课堂教学中,教师要建立自己的课堂教学领导,以学生为培养主体,参与对学生的具体指导。例如,在《The olympic Games》课堂教学中,教师要根据网络资源为学生搜集The 0lympic Games的资料,与大家一起讨论The 0lympic Games话题,寻找北京申办2008 年北京奥运会 的短视频资料,与学生讨论我国优秀的运动项目和优秀的运动员。由于课程内容是学生和教师所知道的,这为学生和教师之间的交流带来了共同的爱好。。当讨论越来越热烈时,老师适度引导课程内容。在交流互动的基础上,营造和谐的师生关系就足够了。在教学中,教师要用好朋友的语气,了解学生在学习中遇到的问题。学生主动向教师明确提出自己的疑问,有利于教师有针对性地处理学生的问题,进一步完善高中英语情景教学效率。

结束语

在科学核心素养的视野下,继续研究高中英语知识,学生在可以学习英语知识过程中掌握英语思维能力,培养学科素养。教师应通过采取多元化的教学方式,不断激发学生对英语知识的学习兴趣。对高中英语教学策略进行不断研究,提升学生对知识的理解程度,进而增强学生的学科素养。

参考文献

[1]周吕增.基于核心素养理念下的高中英语教学的四种策略[J].数理化解题研究,2018(18) : 5-6.

[2]成晨.浅析基于核心素养培养的高中英语教学策略[J].新课程,2018(12) : 667-668.

[3]黄世界.核心素养视野下高中英语教学策略探究[J].考试周刊,2017 (71) : 61.

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