小学班主任班级管理工作研究

张道梅

关键词：小学生;班主任;管理策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

引言

随着社会的发展，社会对学生的要求越来越高，学生的综合素质取决于小学生阶段的培养，班主任在这其中发挥着重要的作用，班主任若想构建高效的课堂教学，应切身从学生的角度出发，使用多种的教学方法，引导学生的课堂学习，提升学生的学习能力。班主任在管理学习的过程中，应该不断的更新自己的教学方法和管理手段，为学生创造良好的学习环境，培养学生对学习的兴趣。

1.小学班级管理存在的问题及现状

在传统的教学模式中，教师多采用“填鸭式”的教学方法，是以教师为主体，学生为客体的教学方法，教师使用灌输式的教学方法对学生们进行教学，这样容易打消学生们的学习积极性，让学生们失去对学习的兴趣。教师在学校为了管理学生，所以经常很严肃，长期压抑学生们的天性，让学生产生惧怕心理，让学生不敢和教师进行沟通，所以导致师生关系紧张。

2.班主任转变教师理念

教师应该改变传统的教学方法，重视培养学生们的主体意识，平等地对待学生们，也要改变学生们的思想，让学生们认识到自己与老师是可以相互沟通的，让学生们可以积极地提出问题，说出自己的想法，培养学生们自主思考的能力。教师应该将学生作为班级的主体，注重学生的想法与看法，除了关注学生的学习成绩，还要对学生的身心健康进行关注，应该从长远的方向考虑班级的未来，采用科学、合理、高效的教学手段，对学生进行管理，提高班级的团结意识，保证班级的整体水平和班级的文化建设，教师在教学过程中，更应该注意言传身教，在提高自己的专业素养的同时，应该注意自己的道德修养，教师应该严格要求自己的言行，注重自己对学生的影响，作为学生的表率工作，只有这样，学生们才会欣赏教师，教师的要求才更有说服力。

3.创新管理方式

由于小学生的心智尚未成熟够，道德观与世界观还在建设中，所以在日常学习和生活中，班主任应该给予学生们一些鼓励与帮助，让学生们发展的更加全面，教师在班级的管理过程中，应该主动走到学生中去，与学生们进行沟通交流，了解学生们的缺点，了解学生们的学习特点和对知识的理解程度，让教师更有针对性的进行教学，有助于培养学生们的自主学习能力、沟通能力和理解能力，让教师的课堂教学更加高效。教师在学生们犯错误时，不应该一味地责备学生，应该把其中的道理讲清，现身说法让学生们更加信服，让他们理解自己为什么错了，怎么去改正，比一味地责备学生，导致学生产生逆反心理要好很多。教师在教学过程中，应该对学生充满爱心和耐心，明白自己身上的责任，应该把学生作为课堂教学的主体，教师应该在课堂上起到引导的作用，帮助学生们找到问题的答案，让学生们能够在思考中得到启发。小学生的思维能力与理解能力较弱，所以教师应该对学生进行耐心的教导，对学生的课堂的表现和课堂行为，进行耐心的指导与提示，让学生养成良好的学习习惯。

4.懂得包容学生

教师在进行班级管理时，肯定会出现各种各样的问题，小学生们的控制能力又比较差，肯定会有各种各样的问题出现，教师在这个过程中，一定要有耐心、心平气和地解决问题，在学生们犯错的时候，教师应该引导学生们从错误中吸取经验，让学生们在错误中积累经验和教训，教师与学生们发生意见的不同时，应该积极地引导同学们，鼓励同学们勇敢的说出自己的想法，积极与同学们进行沟通，营造融洽、愉快的课堂氛围，和学生相互尊重，积极地对学生进行引导，了解学生们的想法，对学生们进行有针对性的教学。例如：教师可以定期举行班会，让学生们参与到班级的建设中来，积极讨论最近班级里出现的问题，让学生们踊跃发言，积极地说出自己的真实想法，加深学生与教师之间的了解，包容学生们的错误。

5.积极培养并选拔班干部

由于班级事务较多，班主任个人精力有限，所以班主任在进行班级管理时，应该在学生中培养一些得力的小助手，一方面可以培养学生们的责任意识和处理事情的能力，另一方面在选拔时可以根据学生的优势，对学生们进行培养，建设一个优秀的班集体，协助教师更好的管理班级。教师在选择班干部前，应该观察每个学生的优点，让学生们从事自己擅长的岗位，鼓励班干部投身于自己的工作。班干部在履行职责时，也应该与教师及时地进行沟通，为班级的管理出谋划策，完善教师的管理工作。

总之：

总而言之，班主任在教学过程中，应该不断地积累自己的教学经验与管理经验，完善自己的管理手段，使用正确的管理方式，多与家长和学生进行交流和沟通，多站在学生的角度思考问题，对学生进行更好的教学引导，教师应该针对学生的特点对学生进行教学，不仅要教授学生知识，还要激起学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力和自主能力，培养学生的综合能力。

参考文献

[1] 岑德菊.小学班主任的班级管理工作研究[J].新课程·小学，2013，（8）：193-193.

[2] 田玉霞.小学班主任班级管理工作研究[J].文渊（中学版），2019，（7）：641.