谈小学语文教学中随文仿写的几点策略

2022-05-23 01:47蒋晓丹
小作家报·教研博览 2022年16期
关键词:应用策略小学语文

蒋晓丹

关键词:小学语文;随文仿写;应用策略

中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2022)-16-

引言

随文仿写对小学生的语文知识学习而言至关重要,教师应将阅读与仿写进行结合,利用以读促写的方式提高学生的语文综合素养。此外,教师应设计高效的随文仿写课堂教学环节,引导学生学会就地取材,增强小学生此时的想象力与创造力,给予小学生更多自由发挥的阅读与写作空间,利用读写结合拓宽小学生的眼界,真正的提高学生的写作能力。教师需要改变以往的教学方式,围绕小学语文教材内容进行仿写训练,减轻小学生的学习压力。

一、养成随文仿写的良好习惯

在小学阶段教师培养学生良好的学习习惯与态度至关重要,良好的学习习惯能为学生今后的自主学习奠定下坚实的基础,同时培养学生的发散性思维。但是教师应意识到良好的学习习惯需要长期的坚持与督促。教师在培养学生的随文仿写能力时,应从学生的写作兴趣以及教学制度出发,及时帮助学生解决随文仿写遇到的困难问题。兴趣是学生抒发感情的重要因素,只有学生的写作与阅读兴趣得到提高,教师才能正常推行随文仿写训练,并在此基础上得到良好的教学效果。教师在选取仿写的材料时,可以从学生的兴趣点出发,对文章进行深入分析与探索,教师可以先根据材料内容进行仿写,再与学生的仿写内容进行比较,寻找学生在仿写中的不足之处,并引导学生加以改正。此外,教师需要转变以往的课堂教学方式,优化随文仿写活动的组织形成,充分发挥小学生此时的仿写心理,切合学生的实际情况展开教学,加强小学生的仿写兴趣。教师在课堂展开随文仿写训练时,应注意到课堂的教学时间,合理的安排课堂随文仿写任务,利用最基础的习惯养成方式,督促学生在课堂中进行随文仿写,按照教师的要求完善课堂布置的学习任务。例如在《我的伯父鲁迅先生》这一课时当中,作者利用伯父鲁迅的神态、动作以及语言进行描写,从多角度刻画了鲁迅先生的形象。教师结合这一篇文章进行长期的仿写训练,要求学生观察自己的同伴或某一个人,结合文章中的描写进行随文仿写,将自己的仿写内容与他人分享找出写作弊端及时改正。

二、看课文插图进行仿写

在小学阶段学生对文字的感知能力较弱,无法从文字中提取到有效的仿写信息。但是小学生此时的想象力与创造力较为丰富,能根据图画内容进行初步的文章认知与理解,教师应抓住学生此时的年龄特点,结合课文中出现的插图引导学生进行仿写。但是在小学阶段,学生的随文仿写经常出现无话可写、词汇量缺乏、条理不够清晰的问题。小学语文教师应基于学生的这几类学习问题,设计有效的小学语文课堂随文仿写练习,针对学生阅读的教材内容,设计不同模样的课文插图,或结合文章所出示的图片内容,引导学生进行随文仿写,激发学生的仿写兴趣,锻炼小学生此时的观察能力与认知能力。例如在《京剧趣谈》这一课时当中,教授首先利用《唱脸谱》的视频激发学生的阅读兴趣,让学生在视频内细细欣赏京剧的奥秘。并在阅读中教师出示各种京剧脸谱,向学生介绍脸谱的种类“生、旦、净、丑”,在学生观察后结合文章中的重点句段体会京剧的特点。引导学生在插图中进行重点段落的仿写,将京剧多元素的信息融合到仿写当中,真正的做到弘扬并继承中国传统文化,锻炼学生看图仿写的能力。

三、读文章佳句进行仿写

在小学语文的教学中,教师与家长十分强调学生的词汇积累,要求学生能将自己遇到的好词佳句进行记录,作为今后写作的良好素材。小学语文教材内容中有着我国上下五千年的历史文化沉淀,具有一定意义上的教育价值,教师应结合小学语文教材内容中的经典文章,帮助学生寻找到优美的语段,在此基础上进行仿写,体验文章中存在的鲜明结构与框架。这种佳句仿写能有效的增强学生的文章理解能力,强化小学生的写作创造力与想象力,熟练写作关联词的运用技巧,发挥学生最大程度的仿写潜力,抒发小学生的心理情感,发现生活以及学习中存在的“美”,提高语言表达能力与组织能力。例如在《北京的春节》这一课时当中,教师创设情境教学引导学生结合自己的生活经验,与同学进行文章讨论与分析,说一说文章中按照时间顺序写了哪些春节内重要的日子。并结合自己家乡过年的习俗,对文章中自己喜欢的句式进行仿写,体验作者老舍热爱北京的思想情感。

总结

综上所述,小学阶段是学生思维萌芽的时期,也是强化小学生各项学习能力的重要阶段。作为小学语文教师应选择好读写结合的平衡点,有效地组织课堂中的随文仿写环节,使学生感受到读写结合的重要性,强化小学语文课堂的教学质量与效率,让学生从内心深处真正喜爱上习作。

参考文献

[1] 丁宏霞.例谈小学语文教学中随文练笔的有效策略[J].作文成功之路(下旬),2020,(8):34.

[2] 李彩霞.例談小学语文教学中随文练笔的有效策略[J].考试周刊,2015,(26):48-48.

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