“悦”读对提升小学生语文素养的研究

2022-05-23 02:13贾瑞平
小作家报·教研博览 2022年16期
关键词:语文素养小学教育语文教学

贾瑞平

关键词:“悦”读;小学教育;语文教学;语文素养

中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2022)-16-

随着核心素养教育理念的推行,我国各阶段性的教育,纷纷将帮助学生养成,适应自身和社会发展的关键能力与必备品格,作为了教育教学的重心。基于此,小学语文教学中,教师结合小学生的实际情况,积极推行“悦”读教学方式,以便促使学生在兴趣和乐趣的驱动下,提高自身的语文学科素养和能力,进而达到素养教育的目的。

一、运用“悦”读,帮助学生积累丰富的语言

小学语文教学中要想保证学生能够自主开展“悦”读活动,就需要将教学重点放在激发学生读的兴趣上,促使学生由被动性的阅读,转变为主动性的阅读,继而使学生在兴趣和乐趣的带动下,不仅能够提高自身的阅读学习水平,还可以获得丰富的语言积累,最终有效提升学生的语言应用能力[1]。基于此,教师结合小学生喜好游戏的特点,将游戏元素合理植入阅读教学活动中,从而使单纯、枯燥的阅读,转变为愉悦、开心的阅读。此外,为重点提升学生语言积累的质量和效率,教师需要明确学生在游戏和教学中的主体地位,确保学生在阅读游戏中,既能体会到阅读的乐趣,又能扩充自身的语言词库。

例如,在开展《小马过河》阅读教学活动时,教师就可以为学生设计出适合的游戏内容,以此为“悦”读创造良好的条件。以“角色扮演”的游戏为例,教师将学生分为若干小组,并要求学生自行分配角色,像是“老牛”、“小马”、“松鼠”等,然后要求学生结合文章的内容,使用自己的语言、动作和表情,形象生动的还原出整个故事情节。此外,为实现“悦”读提升学生语文素养的目的,教师要鼓励学生抛开课文,结合自身对文章的理解,并将想法和思维融入故事情节,用以扩充学生的语言积累量。通过采用游戏化的教学方式,成功的为学生营造出了喜悦愉快的阅读学习环境,进而使学生在兴趣的带动下,提高了自身的语文素养--丰富的语言积累。

二、运用“悦”读,帮助学生养成良好的品德修养

语文知识具有一定的教育性,能够帮助学生养成良好的思想品质和道德精神,所以小学语文教学中,教师应该合理的运用“悦”读教学方式,着重提升学生的品德修养,促使学生养成适应自身与社会发展的必备品格[2]。首先,要想有效开展“悦”读教学活动,就必须对小学生进行深入的了解,以此探明小学生喜欢阅读何种类型的文章,并为学生提供丰富的课外阅读资料。其次,为达到培养学生道德品质的目的,教师还要结合阅读的内容,采用科学的引导形式,以便帮助学生更好的理解和养成品质素养。

例如,在开展《将相和》教学活动时,教师发现学生对古代故事十分感兴趣,此时就可以向学生提供此类型的课外阅读资料,像是《田忌赛马》、《孟母三迁》、《鑿壁偷光》等等。由于学生喜欢此类型的文章,所以必然能够心甘情愿的开展阅读学习活动,也就为学生创造出了良好的“悦”读氛围。接下来,为了提升学生的语文素养,教师可以结合课外阅读的文章内容,采用合理科学的引导形式,促使学生形成争取的品质素养。以《凿壁偷光》文章为例,教师可以使用多媒体功能,向学生展示我国山区中的学校,使学生感悟到自身学习条件的优越性,进而让学生反思“在以后的学习中,应该如何对待学习,需要发扬何种学习精神”。在教师的引导教育下,有的学生认为“必须把握住优越的学习环境,同时还要养成不畏艰辛、不怕困难的精神”。通过为学生提供感兴趣的书籍资料,使学生由单一、枯燥的阅读,转变为轻松、自主的“悦”读学习,并且在教师的引导教育下,还使学生在“悦”读中,提高了自身的语文素养--品德修养。

三、运用“悦”读,帮助学生养成熟练的语言技能

小学语文教学中,教师还可以运用组织实践活动的形式,为学生创造“悦”读的有利条件,并有效提升学生的语文素养--熟练的语言技能。首先,教师需要结合小学生的实际情况,设计实践活动的具体内容,保证实践活动能够满足小学生的需求和学习特点。其次,要重视实践活动与语文素养的匹配性,确保学生在实践活动中,既能体会到学习的快乐,又能提高自身的语言技能。

例如,在开展口语交际:讲民间故事教学活动时,教师就可以在班级中,组织学生以演讲的形式,讲述自己听到和读到的民间故事,像是“神笔马良”、“牛郎织女”、“愚公移山”等。为了提高实践活动的质量和效率,教师需要鼓励学生,将语言、表情和动作,合理的结合在一起,一来提升演讲的生动性和形象性,二来锻炼学生语言使用的技巧和能力。通过结合语文教学的内容,以及结合小学生的实际情况,组织开展相应的实践活动,使学生在愉悦的读、讲、听环境下,提升了自身的语言技能。

结语

综上所述,小学语文教学中,教师推行愉悦的学习方式,成功的激发了学生的学习兴趣和积极性,从而为培养学生的语文素养奠定了坚实的基础。因此,教师在开展语文阅读教学活动时,必须坚持“以生为本”的教育理念,不断创新愉悦式学习的方法和模式,用以为学生营造出更加丰富、和谐和快乐的学习环境。

参考文献

[1]苏凤芬.核心素养下小学语文阅读教学有效性探究[J].读写算,2021(14):173-174.

[2]杜培英.小学低年级课外阅读现状及阅读兴趣培养策略[J].教育界,2021(20):2-3.

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