试论如何实施初中数学教学理念之探

包金兰

摘要：本文结合自己的教学实际情况和课程研究过程中得出的经验，谈谈笔者在新课程理念下实施数学教学的方法。

关键词：新课程  初中  数学   教学  方法   实施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

受经济条件、传统教育思想和教育模式的影响，初中数学课堂教学中仍普遍存在以“教师讲析为主”的教学模式、学生的主体没有得到尊重。这样导致学生的主体性不断丧失，学生的主动性、独立性和创造性受到压抑。所以在新课程理念下寻找有效的教学方法、策略，是初中数学教师所急待解决的。现结合自己的教学实际情况和课程研究过程中得出的经验，谈谈我在新课程理念下实施数学教学的方法。

一、加强校本教研，深化课堂教学改革

1.注重教研，发挥集体的力量。

规定周四、周二各一个钟头是法定的教研时间，除此之外每天都抽出30分钟以上的时间对第二天的课的重点、难点及采用什么教法进行教研。备课时，首先应认真研究《标准》、教材、学生：《标准》对教材该部分内容所提出的三维目标等是怎样说明的？教学过程中如何结合教材来体现和达到这些目标？《标准》对该部分内容提出的“教学建议”是怎样的？如何创造性的实施其“教学建议”？如何创造性的使用教材、活用教材？同时还应考虑到学生的知识背景和发展水平的不同。这些都是备课时应研究和解决的问题。其次应认真研究课堂活动：这堂课有哪些数学活动可以安排？怎样组织数学活动？在活动过程中，教师怎样指导不同层次的学生？怎样与学生互动？活动中怎样进行评价和调控？哪些活动可以通过课件展开？哪些活动要借助其它媒体和工具进行？另外，学生在探索和“做数学”的活动过程中，可能出现的问题有哪些？可能有哪些发现？如何引导和评价？这些问题也应在备课时认真研究和思考

2.经常开展听课评课活动，如开展老教师引路课、中年教师艺术课、新课程中青年教师教学大比武等活动，对同志们是个很大的促进，每位授课教师都要进行精心准备，采用新教法，制定预习目标和自学导纲。所有听课教师畅说欲言，既要指出该节课的成功之处，更要评出课堂教学中的不足，并提出自己的教学建议。通过一节课的教学，使讲课教师、听课教师都有所受益。在理论上，思想上，方法上提高了一个档次。

二、启发型的解释方法

为了充分调动学生思维的积极性，寻求激发学生学习的方法，教师应用启发式指导教学，根据教材特点，提出一些符合大多数学生智力水平的启发性问题和形象化实例。如“射线”让学生联想手电筒射出的光线。“轨迹”是点按某一规律运动留下痕迹，如天上的流星。“坐标”是点位置的标志，如我们到电影院找座位，只找几排不找几座不行，反之只找几座不找几排也不行，所以坐标表示一个有序的实数对。（当然这不能代替它的定义）又有对有理数意义的教学，通过“零上与零下”，“高出与低于”，“运进与运出”等实例，使学生认识到现实世界确定存在着许多具有相反意义的量，如果只用算术里的自然数和分数（包括小数）能不能区别开来呢？如果能区别开来应该怎样区别呢？如果说不能区别又怎么办呢？以突出引进“负数”、“有理数”、新概念的必要性和合理性。这样不但能启发学生积极思维，激发学生学数学的最佳动机，还能促进学生的求知欲望。

三、在数学教学中培养学生经营和开拓市场的能力

一切数学知识都来源于现实生活中，同时，现实生活中许多问题都需要用数学知识、数学思想方法去思考解决。比如，洗衣机按什么程序运行有利节约用水;渔场主怎样经营既能获得最高产量，又能实现可持续发展;一件好的产品设计怎样营销方案才能快速得到市场认可，产生良好的经济效益。为此数学教学中应有意识地培养学生经营和开拓市场的能力。善于经营和开拓市场的能力在数学教学中主要体现为对一个数学问题或实际问题如何设计出最佳的解决方案或模型。如证明组合恒等式Cnm=Cnm-1+Cn-1m-1，一般分析是利用组合数的性质，通过一些适当的计算或化简来完成。但是可以让学生思考能否利用组合数的意义来证明。即构造一个组合模型，原式左端为m个元素中取n个的组合数。

四、 提高老师的素质，驾驭新教材、新课堂

新课程改革中的教师应该是一个勤于学习的教师。新课程强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，让学生充分“动”起来。可是当学生真的动起来以后，新的问题又出现了，学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生会提出各种各样的问题，有时甚至是令人始料不及的。

五、培养学生的创新能力与学习方法

思维是从疑问和惊奇开始的。纵观人类科学史上的每一次重大发现也都是从提出问题开始的。例如牛顿看到苹果从树上落到地面上，就开始思考"苹果为什么会落地"？最终发现了万有引力定律，为人类做出了杰出的贡献，正所谓："为学贵知疑，知疑且善问，学成必无疑"。因此，在平时的数学教学中我经常鼓励学生大胆发表自己的看法，要敢于创新。在一个问题解决完后，我还会经常问全班同学"你们谁还有不同的解法？"对于学生的观点特别是一些标新立异的观点或思维的闪光点，我都在正确引导的基础上给予鼓励性的评价。俗话说：授人以鱼，不如授人渔。因此在平时的教学过程中我不但注重教会学生知识，还非常注重教會他们学习的方法：一、教育他们课前一定要预习，在听课的过程中必须专心，预习中做标记的知识点，应认真听，多提问。二、在课堂上，老师通常都会强调一些重要的知识点，因此要边听课边做笔记，将重要的知识点记下来，以便于以后复习和巩固。    总而言之，在新课程中，教学观念的转变和课程观念的建立是首要的，教学不是教“教科书”，而是经由“教科书”来教，新的课程给教师留下了广阔的空间，教师在教学中要站在课程标准的角度挖掘教材，把教学内容与学生感兴趣的事物结合起来，寓教于乐，充分调动学生学习积极性。教师要善于创设情境问题，用生动形象的语言与学生交流，缩短学生与教师之间的距离，向学生提供充分展示的舞台，帮助学生正确理解和掌握基本的知识与技能。教师要按照现代教育思想要求构建现代教学模式，使新课程倡导的自主学习、合作学习、探究学习，成为课程教学占据主导地位的主要方式。