多媒体在幼儿教学中的运用

尹玉兰

摘要：科技的迅速发展给我们的生活带来了很大的变化。面对全新的信息时代，教育领域也迎来了革新，多媒体被广泛应用于教学中。信息化教学不仅仅在中小学中普及，在幼儿园教学中同样重要和实用，尤其是多媒体技术，其更加顺应幼儿的发展规律和学习需求，是推动幼儿教育的关键举措。多媒体技术在教学中的渗透，能够为幼儿创设生动、有趣的教学情境，带来更加丰富的教学内容，大大提升教学活动的高效性。因此，在幼儿园教学中，教师要充分把握多媒体技术的优势，灵活运用，发挥多媒体技术在教学中的价值和作用。

关键词：多媒体教学;幼儿发展;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

引言

多媒体最大的特点是集声、光、电于一体，无论是形式还是内容都形象生动、绚丽多彩，是幼儿最感兴趣的学习载体之一。本文主要论述了幼儿教师要充分认识到多媒体对幼儿教育的重要意义，把握科学使用多媒体的原则，善于将多媒体与幼儿常见教学项目结合起来，从而不断提高幼儿教育质量，打造更多适合幼儿身心健康成长的新天地[1]。

一、多媒体技术在幼儿园教学中的作用

（一）优化教学效果

大多数幼儿还不具备良好的逻辑思维能力和自主学习能力，针对抽象化知识和事物还不能充分掌握和理解。教师利用多媒体技术，能促使教学内容转变为立体、具象的事物，增强幼儿的感官体验，继而促进其抽象思维的发展，这对培养其学习注意力也具有积极影响。多媒体技术能够通过动态画面、丰富色彩及音频来激发幼儿的兴趣度，这也是满足幼儿认知需求和学习特点的有效方式，能够有效提高他们参与学习活动的积极性，继而优化教学效果。

（二）培养幼儿自主能力

培养自主学习能力是当下教育的主要目标，而幼儿园教学作为基础教育的关键时期，可借助多媒体技术达成这一目的。教师利用多媒体技术能够将教学内容以不同形式展现给幼儿，借助立体画面有效培养他们的思维能力，在此基础上培养他们独立探究和自主学习的意识及能力。多媒体教学模式为幼儿带来了丰富的学习体验，不仅能够提升他们参与教学活动的动力，还能充分锻炼他们探知和探索的能力，有助于促进其综合素养的良好发展。

二、多媒体在幼儿园教学中的具体应用策略

（一）教师合理运用多媒体教学

教师要控制好多媒体运用的时间，把握好播放动画的次数和时长，更不能将幼儿锻炼体能的时间用于让幼儿观看影片。教师应认识到多媒体只能作为辅助工具，不能完全替代传统教学方式。我们不可否认，多媒体教学相较于传统教学更便捷，更能激发幼儿的学习兴趣，更能使幼儿产生学习的动力。但是，教师不能为了让自己的课件看起来更华丽而滥用多媒体，忽视教学的重点。否则，一节课看起来因为多媒体的运用而变得热闹，但是并没有给幼儿传授多少知识。在活动中，幼儿可能很开心，但是活动后幼儿并不会记住多少知识，也没有培养幼儿的综合能力[2]。所以，在教學前，教师要明确教学目的，选择合适的多媒体手段，将充实的内容和新颖的形式有机结合，避免重形式、轻内容的形式主义。

（二）借助多媒体，优化区角活动的质量

区角是幼儿接受教育的主阵地，是幼儿最喜欢的一片教育空间，也因此区角教育成为幼儿教育的关键。在新的时期，幼儿教师要善于借助多媒体开展区角活动，通过多媒体来丰富区角活动的内容，带给幼儿更多的思考、更真实的体验。幼儿年龄较小，如果不加以适当引导，幼儿难以有深入的认识与感悟[3]。在多媒体的帮助下，幼儿教师可以创设趣味性比较强的、带有一定探究性的问题情境，实现区角活动教育深度的提升。

（三）利用多媒体技术创设情境

有了多媒体技术的加持，教师就能创设更直观、形象的教习内容，通过图片、视频等方式将知识传递给幼儿，这能够大大刺激他们的感官体验，从而有助于提高幼儿注意力，优化教学效果。例如，语言教学内容中有很多儿歌和古诗，幼儿识字量和理解能力有限，难以深入了解文本内容的含义，对此，教师可借助多媒体技术制作动态化课件，将具象画面呈现给幼儿。如教学古诗《古朗月行》时，教师可以播放关于月亮的视频或图片，并穿插对古诗的讲解，该方式既能引领幼儿理解古诗的含义，又能激发他们的想象力，使其想象月亮的样子，这样，在形象生动的画面下，幼儿的学习热情和积极性得到了有效提高。

（四）借助多媒体，提升艺术教育的成效

艺术教育活动在很多时候讲究技巧与方法，需要幼儿掌握一定的实践能力与理论素养，这也造成了艺术教育成为幼儿教育的重点与难点。因此，幼儿教师要不断借助现代化教育媒介—多媒体，实现幼儿对艺术技巧及方法的高效掌握。在借助多媒体开展艺术教育的时候，幼儿教师要借助多媒体制作课件，将艺术作品的创作过程直观地展示出来，实现教育成效的不断提升。例如，我在教大班幼儿的时候，开展了一次“小小模特”的手工活动，主要内容是利用废旧材料来制作自己喜爱的“服装”。我会借助多媒体展示一些幼儿喜欢的“服装”类型，引导幼儿动手实践。

（五）利用多媒体，培养幼儿的学习自主性

利用多媒体技术的最终目的是优化教学方式，促进幼儿综合能力的发展，提高他们自主学习的能力。对此，教师应当把握幼儿的年龄特点，结合教材内容制作相应的电子课件，从而提高多媒体技术的利用效率，这不仅能为幼儿提供形象、生动的教学内容，强化他们对新知的掌握，同时也能优化教学效果。教师在多媒体技术辅助下，能够促使教学内容转为动态画面，并且能够随意暂停和循环播放，这能够让幼儿更清晰地掌握重难点，主动探索新知，大大提高他们的学习自主性。例如，在教学“认识数字”时，教师可以制作相应的多媒体课件，并设置语言提示功能，在幼儿答对时播放“你真棒！”的声音，做错时播放“请再试一试！”“加油，你一定可以的！”等声音，这样便能大大提高幼儿的主动参与性。

结束语

综上，教师在幼儿教育中运用多媒体技术，能够丰富教学内容，激发幼儿学习热情和自主性，是符合幼儿学习特点的一种有效举措。对此，教师需要全面了解幼儿的需求，掌握多媒体技术，根据教材内容创设出高效的教学活动，推动幼儿综合能力的发展。

参考文献

[1]王文娟.多媒体在幼儿教育中的应用研究[J].新课程研究，2020（02）：129-130.

[2]孙兆玉.多媒体技术在幼儿语言活动中的运用[J].小学科学（教师版），2019（12）：257.

[3]玉红.多媒体在幼儿教学中的运用[J].甘肃教育，2019（24）：186.