中职语文口语教学的实践分析

张利军

关键词：中职教育;语文口语;实践分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

引言

语文作为学生学习的主要科目之一，其无论是在高中还是中职教育中都发挥着极为重要的作用，尤其是当代职业教育已经成为国民教育体系中重要的一环，在于人才强国和科教兴国等方面发挥着特殊作用。在中职教学中逐渐更加重视实用性和职业性，对于语文口语来说伴随着学生一生的发展，无论是学生与教师、学生、家长之间的交流都要注重口语表达的艺术，所以教师在日常语文教学中，要把握好语文学科的优势，加强多样性的实践活动，使得中职语文口语教学获得良好的效果。

1、分析中职学生语文口语表达能力欠缺的原因

入学前的基础性差。这些学生往往会受到自身性格原因和周围环境的影响，平时的口语训练活动较少，不能在一开始就顺利的表达出自己所想的内容，他们不善于言辞，在陌生的同学老师面前可能也会因为内向等原因，即使开口也会脸红心跳、磕磕巴巴，还有些同学因为来自农村或是其他地区，说话有口音、方言等特点，直接影响了对于口语的表达效果，如果放任这样的情况继续发展下去，学生也会因为年龄的增长而更加对人群产生消极的自我防护，从而惧怕在人前讲话，不利于学生自信健康的成长。入学后缺乏相关口语练习。现在的中职学校的一些理论知识的学习过于重视，所要学的学科多，时间少，就导致学生学习压力过大，而口语训练只是语文的一部分，教师对于实践能力不重视，缺乏系统的训练，没有专门的口语表达的时间，其他学生没有很好的心理素质，在面对公众讲话时，心绪不宁，神态紧张，语言混乱，学生畏惧公开讲话，对学生今后的发展极为不利。缺乏语言环境的熏陶。很多中职院系对于学生普通话的约束不够严谨，放任学生用方言、家乡话来交流，学生良好的口语表达习惯没有养成，就使得语文教师对于学生口语实践难以组织，直接影响到学生今后的需要表达。

2、探究中职学校学生语文口语教学实践。

2.1培养学生大胆说的欲望和动力

激情洋溢的朗读，有意识增加课间活动，朗读不仅仅是用形象的语言将课本上单调的文字表达出来，更能让学生在读的过程中体会人物当时的情感，口语教学就是让学生不断的练，不怕练错，就怕不敢开口，教师要为学生创建练习的舞台，让他们在课上大胆的说，教师聆听改正，多鼓励学生尤其是那些胆小内向，平常不爱发言的同学，让他们树立起自信心，大胆的表达自己真实的想法。同时每一篇文章之所以能够入选到语文课本中，是以其优美的语言或是严密的逻辑而对学生有所帮助，教师要让学生在读的过程中能够体会到语言的魅力。

比如说在教学中职语文新教材第四版基础模块《再别康桥》中，这是一首现代诗，教师可以先进行示范性朗读认清其中字词的正确读音，学生再读，读通读熟句与句、段与段的间奏，然后教师可以利用多媒体信息技术让学生们配乐朗读，也可以播放名人优秀的朗读，学生模仿其感情基调再读，通过相关的音乐营造一种阅读氛围，在朗读的过程中掌握朗读技巧，学生在教师讲课之后对于这首诗也有了自己的理解，不仅是优秀范读那样的间歇节奏，可以大胆的读出自己的想法，能让其他同学也从中获得不同的感受和理解。

2.2开设多样化的口语交际活动

口语活动的教学应体现在学生学习生涯的方方面面，教师应规划和引导好学生的口语交际活动，通过多样化的设计，能够帮助学生拓展思维吸引注意，可以开展集体参加的主题班会和演讲比赛，这些活动不仅能够培养学生的团队意识和思维逻辑性，更能够使学生在大脑高速运转的过程中表达出他们内心的想法，提高了学生的竞争意识。还可以通过模仿的方式提高学生的兴趣，开展“记者模仿会”，让学生模仿怎样作为一名记者或者模仿一句常见的广告词，在学生模仿之后，教师进行评价，哪位同学模仿的语气、语调、清晰度上表现的最好，鼓励其他同学也要向这位同学学习，培养了学生说的能力。

比如说在教学中职语文新教材第四版基础模块《自我介绍》中，教师可以让学生自由选择一个想要成为的职业，如医生、警察、作家，让他们模仿这些角色编排一个节目进行表演，在表演的过程中，要模仿出这些人物的主要特征，可以通过手势、表情、动作来表情达意，同时介绍自己，包括职业，性格等等，学生在相互切磋中，课堂氛围异常活跃，在节目表演中也要随机應变，临场发挥，思维敏捷，教学效果大大提升。

2.3积累思想内涵，牢固口语基础

口为心声，一个人只有内心知识丰富，才能够表达出充满理性智慧的语言，教师要有意识的培养学生看待问题的思想深度和欣赏美文的情感态度，引导学生关注周围的世界，欣赏古今中外的名人名篇，思考沉淀于文章中的古人智慧，感受其中的作者情感，尤其是在语文教学诗词中，教师更要让学生大声朗读，或幽怨哀伤或激昂磅礴或思乡情深的多种感情交织，让学生积累丰富的情感，才能够达到出口成章的效果。

比如说在教学中职语文新教材第四版基础模块《无衣》中，这是一首激昂慷慨的战歌，教师着重可以引导学生积累重章叠唱的表达方式，可以积累起来合理运用到日常口语表达中，如对惋惜的事物进行多次感叹等，提高了口语表达的技巧。

结束语

综上所述：对于中职学生而言，掌握最基本的口语运用和表达能力能帮助他们在竞争激烈的社会中获得更多的就业机会，学生能够主动的和人交流，拥有清晰的逻辑和强烈的自信心，能使得他们事半功倍。因此，中职语文教师有责任提高学生的口语水平，促进学生更快更好的发展。

参考文献

[1]漆英.中职语文口语教学的实践分析[J].天天爱科学（教育前沿），2022，（02）：115-116.

[2]陈维.中职语文新教材“情境口语”教学实践与分析[J].科学咨询（教育科研），2008，（10）：8.