曹光武：小学语文有效教学策略研究

曹光武

关键词：小学语文;有效教学;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

提高小学语文课堂教学质量，不仅是小学语文教师的职责和义务，更是教师教育教学前进的动力和目标。鉴于小学生自制力差，好奇心重，天生爱玩，我们小学语文教师应该稍加利用学生的学习特点，采用灵活新颖的教学方式来激发学生的学习兴趣，提升教学效率，从而获取更佳的教学效果。除外，任课教师还要引导学生在学习过程之中端正学习态度，全身心投入其中。这样，学生在课堂之中要端正学习态度，认真学习，对于自己不懂的部分和问题进行及时地请教和沟通，来提升自身学习成绩，在学习过程之中提升学习能力和学习素养，从而获取真正意义上的进步和提升。与此同时，任课教师还要对于教学之中出现的问题进行分析，“对症下药”，才能达到事半功倍的教学效果。

一、活跃课堂气氛，激发学习兴趣

活跃的课堂气氛可以促进学生专心、愉悦的学习。因此，教师可以活跃课堂气氛，可以通过提问、互动、游戏等多种方式，从而激发学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性，为后续高质量教学奠定基础。

以教学《猎人海力布》为例，首先教师和学生共同开展“抢答”小游戏。游戏分为两个环节，第一个环节需要学生回答教师所提出的问题，第二个环节是学生提出问题，向教师提问。在这其中，学生回答正确加分，当学生的分数达到15分以上，就可以向教师提出问题，挑战教师。当学生听到游戏规则时，学生十分积极主动，好多学生跃跃欲试。如课文讲解了哪些事情？通过事情你受到那些启示呢？海力布是一个怎样的人呢？在这其中，虽然a小组的分数较低，但是足以看到a小组的学生都十分认真、努力并且学习到了很多知识，他们也十分谦虚，很认真地向其他学生请教。比如学生回答到：海力布是一个十分善良的人。他敢于奉献自己，还是一个热心肠的人……当学生对于学习内容产生兴趣后，学生就能转变学习态度，全身心投入到学习之中学习语文知识。

二、师生增强互动，提升课堂活力

大多教师在课堂中不会给学生留有太多的时间让他们针对某个问题去讨论和交流，而是不停断的传播数学知识，降低了学生的自主性、而这样单一、枯燥的教学方式也被学生所厌烦，教学效果可想而知。因此，教师可以强化与学生之间的互动，通过互动传递知识、了解學生学习情况等等，以此提升课堂教学的活力。

以教学《牛郎织女》为例，首先任课教师运用课件教学，出示不同的图片，第一幅图：是牛郎和织女耕种织布的场景;第二幅图：织女被抓到天上，牛郎努力上天的场景;第三幅图：牛郎和织女站在天河遥遥相望的场景。其次，教师引导学生依据图片说出事件的走向。有的学生猜想两个人最终没有在一起，还有的学生猜想两个人可以在七夕见面……大家意见不一，争论不休。最后，由教师带领学生共同学习课文，学生问教师答，这样良好的互动课堂就构建完成了。

三、小组合作学习，竞争比赛学习

因为学生在小学语文之中缺乏学习兴趣，所以学生在学习之中会十分松懈，因此，教师要对于课堂教学方式加以改革和创新，由此增添课堂活力。学生合作学习可以将学生的学习状态由“要我学”转变为“我要学”从而营造一种良好的学习氛围，同时学生在合作之中共同学习，可以相互沟通和交流，大大提升教学活力，使得学生在学习之中时刻开心、愉悦，如鱼得水。

如教学《珍珠鸟》为例，首先划分小组合作学习，学生以小组为单位参与到竞赛之中。随机，教师开设竞赛，要求学生在竞赛之中积极表现自我，将学习到的知识共同分享学习。

班级交流分享，看一看谁学习到的知识更多、更有价值，以此来督促学生在合作之中更为努力、专注，为提高小学语文课堂教学质量提供良好的条件支持。像小组分享到：信赖，往往创造出美好的境界。告诉我们与动物交朋友也要互相信任……还有的小组分享到：课文中的我十分喜欢珍珠鸟。从最开始的不信任到信任……如此一来，既可以活跃课堂氛围，又能营造浓厚的学习氛围，为构建活力课堂打好了坚实的基础。

总而言之，构建高质量小学语文课堂不是一蹴而就的，是需要任课教师花费时间和精力共同完成的，还需要学生在学习过程之中积极学习，认真配合教师，共同推动教学任务的顺利开展和实施。然而，在历史的长河之中，我们更加应该拥有与时俱进的思维，摒弃以往传统教学理念的方式，采取更为新颖的、多样的教学方式授课，从而获取更佳的教学效果，为教学工作迎来新生，注入新的血液。只有这样，教师的教学质量才能得以提高，学生的语文成绩才能得到提升。

参考文献

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