浅析在高中语文教学中如何实现减负增效

次仁罗宗

关键字：高中语文;减负增效;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

引言

减负就是通过一些教学策略减轻学生的学习负担，通过对学生心理压力的减轻来提升学生的学习效果。教师在进行语文教学时，必须将"减负增效"作为教学目标，之后对教减负增效的教学方法进行深入的探究与分析，只有这样才能从根本上帮助学生减轻学习和心理负担，进而使得学生能够在这样的教学方法的引导下更有效的提高学习效率以及学习质量。

一、重视课堂学习效率以及学生能力培养

语文教师开展课堂教学，不仅仅要将我国传统观念中积累的重要性体现出来，还要联系当今社会发展的实况，重视对教学手段以及辅助工具的应用。在进行课堂教学之前，首先了解以及夯实所需要的软件、多媒体等技术能力，教师个人的综合能力提升，那么学生也会在接受课堂教育阶段受到潜移默化的影响。高中语文教师应该重视对学生终身学习的观念培养，以身作则给学习树立一个积极向上的榜样的作用。通过先进的技术手段以及教学方法，将自身的素质与能力提升。进而在课堂实践教学活动中，通过积极的摸索和实践经验总结提升课堂效率，保证备课工作准备充分，给学生足够的时间和精力进行课堂学习。

二、按照新课程标准，制定教学目标任务

教学目标建立需要按照合理、科学的方法进行，既要重视学生的学习能力也不能忽略学生的价值观、情感态度等方面的培养。其次就是在课堂教学中重视学生的学习方法与探究过程，将最后的反馈结果进行分析，通过贯穿始终的教学目标指引，使得教学任务顺利完成。教师在开展课堂教学阶段一定要重视自己的意识流控制，每一个问题设置以及目标讲解都能随着教学目标卡站，通过巧妙的设置悬念，支持學生对其进行积极的思考与分析。另外教师也可以通过多种教学方法并举，将原有的教学目标进行修正和完善，使得教学目标能够更加科学合理，符合所在班级的基本情况。教师在对教学目标修改阶段，需要在课前、课内以及课后三个方面进行，需要了解学生的知识基础、思维方式等，在课内将学生的表现以及态度进行关注，重视提升其解决问题的基本能力。课堂结束之后则应该对学生进行随机的访谈。从而对学生的课堂知识掌握有一个了解。

三、教师个人的教学观念、教学思想更新

高中语文教师的减负增效，需要教师对自己的教学观念和思想进行转变。首先应该明白教师的照本宣科或题海战术，只是为了顺应考试的一种存在，并不能有效提升高中生的学习能力以及创造能力。只有调动学生对语文学习的积极性以及热情，才能保证高中生的语文学习，能够实现他们的自我把控。因此教师应该将自己的教学思想和观念进行转变，了解社会发展的基本趋势。考虑到学生学习语文课程的应用，引导学生进行课堂学习能够自主的进行问题解答或设问。教师通过对不同的教学模式和方法实践，从而能够使得教学方式在思维、观念的引导下，寻找到更加适合学生发展的方法以及途径，在这个过程中学生能够对语文知识结构、同类型内容等进行归纳和总结，进而提升课堂学习效率与学习能力。

四、利用多媒体教学，激发学生语文课堂参与度

在实际的语文知识教学过程中，学生产生压力的原因有两点，第一点，语文知识繁多且零碎，需要学生记忆和背诵的内容太多了，第二点，教师始终采取一言堂的教学模式，这样会影响学生对语文知识的兴趣。因此，教师针对这一现象就需要在教学时充分激发学生的兴趣和课堂参与度，让学生自主的进行知识学习，这样学生会更加放松更加自由，学习效率也会随之提高，学生只要愿意配合教师参与教学活动，教学效率以及教学效果就会逐渐稳步提高。

例如：教师在对学生讲解《黄河颂》这篇文章时，教师就可以运用多媒体来播放黄河的视频和图片，让学生对黄河的宏伟壮观有足够的了解，而且视频中画面吸引了学生的注意力，这样就能激发学生对本篇文章的学习兴趣，进而提高学生的语文课堂参与度，对本篇文章中的知识点进行详细的探究与学习，学生能够发挥主管能动性学习语文知识，从而使得教学课堂效率更有效，减负增效的教学目标才能得以实现。

五、注意课堂作业量，实现减负增效目的

教师开展课堂教学阶段，常见的就是在课堂教学任务完成之后给学生布置课堂作业。教师应该将整个教学的进度以及知识运用的程度进行控制，尽可能地给学生足够的时间和空间。这样学生完成一定量的课堂作业之后，教师通过逐个观察能够将其中的错误观点以及问题环节进行纠正分析，进而培养学生的独立思考和巩固学习知识的意识。学生在这个教学任务培养之下，能够将课堂当中所学的知识完整的掌握。教师应该重视自己批阅工作的重要性，尤其是对部分班级同学普遍存在的问题、典型问题进行辅导讲解，保证学生能够将自己存在的错误进行改进，通过这种适当量的课堂作业，有效实现课下作业的减负目的，并在修正与理解阶段提升自己的学习效率，建立一种良好的课堂学习氛围。

六、结语

教师在教学过程中，要明确减负增效对学生的重要性以及必要性，教学时要遵循新课标的要求，对自己的教学理念进行转变，在课堂中切实运用合理的教学方法做到减负增效，这样才能真正的做到不给学生增加学习负担和心理压力，让学生在一个相对轻松的学习环境中进行知识的学习以及能力的发展，学生没有了学习负担才能对知识产生学习的兴趣，才愿意积极主动的学习和了解知识并积极主动的参与课堂教学活动，让学生在有限的语文课堂中掌握更多的知识，发挥自己的学习能力和逻辑思维，进而提高自己的学习效率以及学习质量。

参考文献

[1]姚晓萍.高中语文课堂实现“减负增效”的策略[J].文理导航（上旬），2019（5）.

[2]杨建国.素质教育，减负增效——教师应该怎么办[J].课外阅读：中旬，2018（10）.