浅谈初中生教育的适度惩戒问题

朱晓阳

关键词：初中生教育，适度惩戒，重要性，原则。

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

激励教育、赏识教育在中小学校园普遍受到重视和欢迎，由来已久，已成为社会推崇的鸡汤式教育，以至于很多学生认为，教师的适当惩戒是错误的教育手段。那么，对初中学生的教育究竟需不需要采取惩戒的方式？答案是肯定的。而作为一线的教育工作者该怎样合理运用好惩戒手段呢？借此机会，我们一起来探讨这个问题。

一、对初中生运用适度教育惩戒的必要性。

初中阶段的学生身心发展正处于一种不平衡、不稳定的状态，还不是完全独立的行为能力人。在日常学习生活中，就必然出现这样或那样的不规范的行为。这就需要作为引导者的教师，在对其进行说服、激励等教育方式无效的情况下，进行适度的惩戒，让学生对自己的错误行为有清楚的认识，勇于为自己的错误行为负责并承担相应的后果，促使学生自我醒悟、自我完善和规范，使其改正错误并规范行为，达到以“惩”为“戒”的教育目的，这是非常必要的。

二、对初中生运用适度教育惩戒的重要性。

第一，有助于树立教师的威信。

著名教育家赞可夫说过：“如果没有威信，也就是说师生之间没有正确的相互关系，就缺少了有成效地进行教育和教学工作的必要条件。”可见，教师的威信对规范学生的行为习惯和进行有效的教育教学具有极其重要的作用。

面对未成年学生中出现的种种不正确、不规范的行为。教师该怎么办呢？我认为必须采取一定的惩戒措施，在关爱的前提下，通过对学生的身心施加某种影响，激发他的悔改之意。对于一个用说服、感化却屡教不改的学生，就应该采取相应的硬性教育，从而使学生能服从教育管理，使教育教学顺利进行。

第二，有助于规范学生的行为和习惯。

惩戒可以使学生懂规矩、辨是非。要想让学生知道什么是可以做的，什么是不能做的，可以通过说教、示范等方式。但不可否认纪律和惩戒也是达到行为目的的途径，惩戒可以让他们更加主动地了解行为界限、明确是非观念。

惩戒有促使改过和激励作用，只有承认做错了事并接受惩戒，才有助于学生了解道德责任，并进一步发展道德意识。惩戒有教育和警戒作用，通过惩戒违规者，还可以对其他学生起到威慑作用，有助于维护集体的纪律，作为一种管理手段，惩戒在很大程度上保证了集体目标的实现。

三、对初中生进行适度教育惩戒要坚持的原则。

因为初中学生的年龄和心理特点，对初中生进行惩戒教育，考验着每一位教师的智慧。在教育的过程中，把握教育惩戒的原则尤为重要。

（一）治病救人的教育性原则

惩戒的目的是教育，但不能为了惩戒而惩戒，惩戒要和尊重相结合。一方面，惩戒强度必须足以警醒学生，另一方面，惩戒又必须避免伤害学生的自尊，造成精神或者身体上真正的伤害。

如果某学生屡次因为调皮扰乱了课堂秩序，你是逼其走出校门，让他失去接受教育的机会，还是更加耐心地晓之以理、动之以情，或者采用其他手段多给他机会让他改变呢？我想，作为教师还是会选择后者。

再如，某学生总是不讲卫生，屡次不尊重别人的劳动成果，让班级卫生受到学校批评，教师可以通过“惩罚他在一段时间内管理班级卫生情况的办法”让他懂得什么叫做责任和义务。

这些教育和惩戒是有意识和目的、有量度和效度的一种教育手段，它对于培养学生的良好品质，有着非常重要的意义。

（二）合理奖惩的规范性原则

学校或者班级应该制定相应的奖惩措施，使学生有一个明确的、自觉的行为规范，知道有不符合规范的行为发生时，会接受什么样的处罚，实现教育惩戒“有法可依”。惩戒过度，超过学生的承受能力，可能会引起偏激的反应，容易产生损害学生身心健康的副作用。但惩戒过轻，不足以触及他们的心灵，起不到教育的效果，因此，“度”的把握非常重要。

（三）惩戒方式的多样性原则

惩戒方式很多，要视具体情况而定。对于一个被老师从小到大批评过无数次，已经“功夫很深”的学生来说，疾言厉色肯定没有效果，如果换作让他每次违规后写一件自己做过的有意义的事，可能更有效。另外，我们不应该不管学生犯了什么错误，就一律惩罚其扫地，抄书或者跑步，因为这些惩戒方式没有针对性，时间一长，他们会变成“老油条”，身经百战，无所畏惧了，所以不但不改，很可能还会故伎重演。

（四）依规惩戒的公平性原则

在对初中学生进行教育的时候，只有一视同仁，才能让学生感到平等，对惩戒行为心悦诚服。对同样的错误，如果成绩好的轻罚，成绩差的重罚，有背景的不惩，无背景的重惩，只能使惩戒丧失应有的功效。

（五）因材施教的差异性原则

教师要学会根据学生的性别、性格、精神状态等因素的不同，采取灵活的态度，选择不同的惩戒时间、地点与方式。因为不同的学生个体对惩戒的心理承受能力是不同的，同样的惩戒对不同的人有不同的效果，不同的场景或者学生的不同心理状态，对惩戒的感受也是不同的。所以，教师在惩戒之前，要全方面考虑，采取有差别的惩戒方式，避免不良后果的发生。孔夫子所言因材施教，就是这个道理。

总之，在中小学普遍提倡“赏识”教育的今天，对初中生的教育不应该忽视适度惩戒作為学生品德培养以及行为矫正上所产生的强化作用。当然，我们教师在实施惩戒前要有完整而清醒的认识和艺术的把握，从而既能达到惩戒教育的目的，又能促进学生健康和谐的发展。