智慧教育视域下小学语文作业设计创新研究

陆娇燕

关键词：智慧教育;小学语文;作业设计;创新策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

随着信息化技术高速的发展，智慧教育被广泛地应用到教育领域。在智慧教育视域下，小学语文作业“数字化”就显得愈发重要，这样不仅能高效监督小学生完成作业，还能有效提升小学生作业评价的质量，教师重复进行批改的情形也可有效避免，教师也能有针对性地对小学生展开作业评价，从而提升小学生完成语文作业的效率、教师批改作业的效率及作业评价的针对性，最终为推动小学生实现更好地成长与发展提供必要的帮助。

一、借助网络资源，设计拓展性作业

在智慧教育视域下，教师在设计语文作业时，就可借助互联网引入丰富的教学资源。并借助信息化技术，深度发掘语文教材中的内容，对教学资源进行合理整合。并与教学任务、教学目标有机结合，为小学生设计语文拓展性作业，在丰富语文作业形式的同时，也能提升小学生完成语文作业的实效性。

例如，在设计“富饶的西沙群岛”的作业时，教师就要对本节课的教学任务、教学目标进行深度分析，小学生通过本节课能够领会到西沙群岛的重要性，领略祖国山河的魅力，激发出小学生对祖国山河的热爱，并能引导小学生借助互联网搜集相关资料，对本节内容进行延伸，拓展自身的知识面，进而培育小学生信息搜集处理的能力。对此，教师便可设计以下拓展性作业：首先，借助互联网搜集西沙群岛当前的发展变化;其次，搜索并抄写描写祖国大好山河的成语、诗句;应用这种形式来设计语文作业，不仅能最大化地激发出小学生对语文作业的兴趣，还可有效拓展小学生的语文思维，进而提升小学生完成作业的整体质量。

二、利用多媒体设备，设计个性化作业

语文是语文的核心，从严格意义上来说，小学语文教学就是通过指导小学生阅读来实现教学目标的。因此，就能依据阅读内容，为小学生设计个性化作业，引导小学生借助阅读作业来表现自己，张扬个性，释放激情。这样不仅能培育小学生的阅读能力，发掘小学生的阅读天赋，还能有效促进小学生语文素养不断发展。对此，便能在智慧教育模式下充分應用多媒体技术，为小学生设计语文个性化作业，促使语文作业变得更加丰富多彩。多媒体技术可以通过视频、音频、图像等多种形式，把课文内容声情并茂地阅读出来。小学生在阅读语文课文的时候，可以随着灵动的画面、优美的声音演绎，充分的联想，进而加深小学生阅读语文课文的质量。例如，在设计“慢性子裁缝和急性子顾客”的作业时，这篇课文的篇幅虽然长，但内容较为浅显，以人物的对话为主，故事情节曲折，小学生容易将课文读懂。本节课的作业就能以阅读的形式进行，并要求小学生读出课文中人物的语气，进而提升小学生复述课文的能力。因此，在设计本课作业时，可以结合多媒体技术将课文内容创编成一个简短的动画，并引导小学生对视频中情境进行模仿，之后再要求小学生尝试着复述课文，并将自己的阅读片段完整录制下来，在云平台上进行分享、交流，以此来调动小学生完成语文作业的积极性，从而有效培育小学生的阅读、复述的能力。

三、智能化批改作业，减轻教师负担

在以往的纸质化作业模式下，教师在批改作业时呈现机械化，这无形之中就会给教师造成相应的负担，这样不仅无法调动教师批改作业的积极性，还制约了教师批改作业的整体质量。因此，在智慧教育视域下，教师就能开展智能化批改作业，这样便能将教师批改作业的时间缩短为几秒，以此来减轻教师批改语文作业的负担，此外，教师借助智能化模式还能将批改情况及时反馈给小学生，这样教师批改作业的效率也能够显著提升。例如，教师就能应用题拍拍、作业帮等在线批改作业软件，对于批改小学生的拼音、生字等效率是非常高的。教师只需利用这款软件扫一扫小学生的作业，就能将批改结果快速地呈现出，并能依据小学生的情况总结出容易出错的问题，然后在将结果汇总并推送给小学生，就能够达到及时查漏补缺的效果，此外，小学生为了防止误判的情况出现，就会自觉地将自己的作业书写整齐。所以，教师就要开展智能化批改作业，缓解教师批改作业的压力，进而提升教师批改语文作业的质量。

结语

总而言之，在智慧教育视域下设计小学语文作业，能够大大提升小学生完成作业的质量。对此，教师便能借助智能化来设计预习作业，趣味性作业，个性化作业，分层作业等，并且还有开展智能化批改作业，智能化评价作业。以此来调动小学生完成语文作业的积极性，减轻教师批改、评价作业的负担，进而提升小学生完成语文作业的整体效果。

参考文献

[1]徐玥.教育信息化背景下小学语文作业设计实践研究[J].今日教育，2020（09）：25-27.

[2]赵静华，陈旭峰，潘巧明.“互联网+”背景下小学语文精准作业的设计[J].生活教育，2021（11）：75-77.