提升高中班级管理效率策略研究

陆素萍

关键词：高中班级;管理效率;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

正文：高中阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观逐渐成熟的阶段，此时，班主任一定要做好正确的引导和教育，帮助学生向着正确的方向发展，也使得学生的身心健康得到保障，促使学生综合素质的发展。然而，在班级管理教学之中还存在着很多的问题，像班主任态度过于严厉、管理方式落后、管理理念缺失等，都会严重阻碍学生身心健康的发展和学生学习成绩的提升。这样的教学方式将学习成绩视作衡量学生的唯一标准，忽视学生在课堂之中的主观感受，使得学生成为执行命令的执行者，既无法真正调动学生的学习动力，又导致学生很难融入到班集体之中，从而造成当今尴尬的教学局面。与此同时，由于班主任管理方式的不恰当，很容易引起学生的不满，甚至厌烦，当两者出现冲突时，不仅会加重教师和学生之间的紧张关系，还会对于后期教育任务的实施带来影响作用。因此，班主任在管理班级之中要转变管理方式、理念、策略，立足实际，站在学生的角度去思考和看待问题，从而制定出更加合适的教学方针和策略，为提升班级管理效率提供良好的条件支持。

一、注重个人修养，实施言传身教

班主任是学生学习的首要对象，对于学生的影响十分巨大。因此，班主任需要格外注重自己的修养，时刻向学生展示好的行为和语言，以此实现言传身教。其次，班主任需要努力学习。这样，班主任拥有较高的文化和职业素养时，就可以在生活中的点滴影响学生，从而达到身教言传的教学目的。

像班主任在平时可以多加读书、看报、关注新闻，来提升自身文化修养。同时，班主任可以在闲暇时参与一些教师培训，班主任既可以在培训之中学习到更多的文化知识和教学技巧，还能在培训之中提升自身职业素养，使得班主任时时刻刻拥有一个较佳的形象和得体的举止。其次，班主任的言传身教要贯彻在生活中的点滴，像得体的穿搭、精神的面孔、积极的心态等，又或者是良好的行为，像不说脏话、随手将垃圾扔进垃圾桶、随手关灯等，使得学生深受班主任的影响，从而学习积极的正面教育。在实施班级教育的同时，班主任还可以在学生之中挑选“榜样”，让学生在内部进行竞争和比较，从而真正发挥榜样作用，学生还可以检举言行举止不良的学生，将这些学生的名字贴在告示栏中，以示惩戒。

二、设立班级制度，明确班级规定

俗话说：“没有规矩不成方圆。”只有班级有明确的班级制度，学生才能遵守班级制度，才能形成良好的班级风气。因此，任课教师可以培养班级干部，并且对于班级干部进行组织和培训，来充分发挥班级干部的作用，从而提升小学班级管理效率。

首先班主任可以挑选几名学生胜任班级干部，由这些学生实施班级的日常管理。比如班级干部要对于学生在课堂之中睡觉、玩耍、窃窃私语等情况进行制止和纠正，来保障班级纪律的提升，也保障教学任务可以顺利进行下去。其次，班主任要设立班级制度，比如课堂不许早退，不许迟到，不许说闲话、不许随意出入教室……最后，班主任对于每个学生实施关注，在周五晚上进行表扬和批评，表现好的学生有机会获得笔记本、奖狀等，来激励更多的学生遵守班级制度。如此一来，在班级干部的帮助之下，班级制度得到有效实施，班级管理效率得到了显著的提升，学生的学习成绩也得到了改善。

三、增强师生沟通，了解思想动态

师生沟通是班主任管理班级中不可缺少的环节之一，更是拉近师生距离的最佳手段。然而， 部分班主任受到传统教学思想的影响，对于学生的管理过于生硬，强迫学生遵守班级制度，往往会得到适得其反的效果。因此，增强师生沟通是班主任了解学生思想动态的重要途径，是转变学生对于班主任印象的重要一步。

首先班主任在教学过程之中遇到学生违反班级纪律时，耐心为学生讲解这样做是错误的，不再大声呵斥学生，不再用消极的态度来面对学生。其次，对于个别的学生实施谈话教育，来使其教育变得“温柔”。比如“洋洋以后课堂不可以随意出入的……”这样，对于学生进行课后思想教育，使得学生意识到自己的错误，还可以通知学生家长，在教师和家长的共同引导下，帮助学生认清现实，勇敢承认错误。又比如，学生的思想出现差错，以攀比为荣，教师就可以为学生讲解其危害等等。比如会影响学习，养成不良行为习惯……这样，班主任就可以对于学生实施全方位的保护和引导。

总而言之，高中班级管理是一项长期而复杂的教学工作，班主任不仅要做好充足的教学准备，还要讲究一定的教学策略和方式方式，寻找更加合适、有效的教学方式来管理班级效率，并且对于学生在学习过程之中出现的问题进行分析和研究，来从根源上了解学生的所思所想，进而制定更加有效、科学的班级管理方案。

参考文献

[1]马圣景， 郭伟伟. 小议高中班主任如何提高班级管理的效率[J]. 信息周刊， 2019， 000（019）：1-1.

[2]谭春鱼. 高中班主任提升班级管理工作效率的方法[J]. 新纪实·学校体音美， 2019， 000（004）：P.1-1.