基于阅读教学中小学语文核心素养的培养策略

2022-05-23 04:47高瑛瑛
小作家报·教研博览 2022年16期
关键词:阅读教学核心素养小学语文

高瑛瑛

关键词:小学语文;核心素养;阅读教学

中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2022)-16-

引言

在小学启蒙阶段,语文作为主科教学之一,其能够使学生在学习其他科目时起到承上启下的作用。语文阅读教学能够更好地提高学生的语言表达能力、活跃学生思维的同时、使学生能够更好地将内心感受,通过语文知识更直观的表达,从而实现创新能力与传统文化的传承。但现阶段,由于老师仍受传统教育思想限制,还在沿袭传统教学方法,造成学生的语文核心素质普遍欠缺,课堂效果较差。针对此,教师应在阅读教学中,尤其重视培育学生的语文核心素质,积极选用合适教材内容,利用教材构建核心素养课堂,通过核心素养的方式进行渗透教学,并在此基础上满足新课改与素质教育要求,转变教学思路,深入发掘语文教学中的教学特色,优化教学目标、丰富教学模式、完善教学评价等方式,全面提升学生的语文核心素养。

一、基于核心素养下小学语文阅读教学方针

在新课改政策的快速发展下,教师应构建更为趣味性、多样化的阅读内容,只有教学内容的短精简优化,才能更好的完成教学任务与目。在教学过程中,教师应开展相应的教学活动,积极构建相对完善的阅读教学内容。在实际教学中,部分教师仍受传统观念影响,教学手段单一,让学生彻底放弃思考。这让我国教育工作的开展变得更为困难。而通过构建情景创设提问,使学生对学习知识起到浓厚的兴趣,让学生能够通过兴趣最大程度提升教学质量,这也有助于教师核心素养的提升。

二、基于核心素养的小学语文阅读教学实践

(一)创设相关情景,增强学生情感体验

语文的核心素养的主要核心之一就是审美鉴赏与创新,对于这两方面能力的培养,教师应通过语言描述进行创设相关情景,尝试通过情景在的直观教学体验,使学生能够更好地提升阅读鉴赏能力,从而提升人格修养,建立更好地价值体系。因此,教师在实际教学中应建设生活情境,使学生能够更好地明白语文知识与生活之间的联系,从而体验到日常生活之美。比如,以《乡村大道》一课为例,此篇课文主要内容就是一个令人怦然心动的小故事,以及作者对生命的喜爱之情。因此,在实践式阅读教学中,老师们可利用实践式读书活动,在适当的时候切身体会太阳下的小路,促进学生能够对文章内容进行想象,促进学生的学习热情,更好的理解作者在文章中写作情感,在提升学生审美能力的同时,也促进了小学语文阅读教学的效率。

(二)活用信息技术,构建动态课堂

在社会快速发展的背景下,小学语文阅读教学应充分理解多媒体教学的重要性。语文课程作为小学教育的语言应用学科,应更加注重学生的创新力与想象力的培养,构建趣味性的教学课堂内容。但目前,由于现代学校语文阅读教学仍受中国传统的教育理念影响,在课程中教学方法单调,教育手法缺乏灵活性,因此教师应积极贯彻并落实新课程改革需要,在课堂教学中采用启发学生主观能动与意识活动的新方法,以归还学生的社会主体地位。

例如:在开展《枫桥夜泊》教学时,教师在引导学生学习后,通过多媒体放映的方式,来感受学习的乐趣,“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”通过多媒体图片的放映,并通过教师的积极导读,帮助学生理解作者在文中优美的景色描写,秋天的夜晚,一艘客船停泊在枫桥边,伴随着明月的退场,乌鸦的啼叫、点点渔火、枫树随风飘动。教师通过对学生进行鼓励,并通过多媒体技术展示一段轻快的音乐,强化学生的学习体验。通过学生积极参与教学活动,感受到作者诗词中神韵盎然的孤寂心灵。通过教学方式的改革,让学生能够在教学当中,对学习充满浓厚的兴趣。多媒体教学手段,让兴趣引导了教学的同时,促进了语文阅读教学中学生核心素养的培养,也全面提高教学效率。

结语

小学语文阅读课程教育中训练学生核心素质的方式很多,其都要求教师能够灵活地设计教学与整合课程。在学校语文阅读教学中,教师应充分重视对学生核心素质的训练,从训练学生的基础读写能力入手,逐渐帮学生建立一定的认知基础。并通过积极的读写练习,逐步提高学生的认知理解能力、逻辑思考能力和语言表达能力。

参考文献

[1]林舒.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养策略分析[J].語文课内外, 2020(8):271.

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