小学数学改良“有余数除法”的教法

黄欣

随着“双减”政策的逐步落实，小学数学课堂教学的提质增效越来越引起人们的重视，在降低学生的学业负担的同时，增加学生课堂学习的效果，小学数学教学也开始了新的改革。“有余数除法的计算”是小学数学教材中的主要学习内容，为小学生以后学习除法运算有着直接的影响。同时，小学生年龄小，好奇心强，注意力难以集中，而数学教学相对来说比较抽象、枯燥，为了吸引学生的注意力，提高学生的理解力，增强课堂教学效果，这就需要我们老师对班级学生有充分的了解，能够创设适合班级学生的教学方案，巧妙地抓住学生的注意力，让学生在教学过程中不仅有浓厚的学习兴趣，还能主动地投入学习，获得计算能力和思维能力的提高，所以，我们老师能要改良自己的教学方法，提高学生的理解力，从而达到“减负增效”的教学目的。

一，打破传统枯燥的课堂教学氛围、营造宽松、民主的课堂教学氛围。

在我们传统的数学教学中，老师为学生讲解“有余数的除法”，大多是采取老师讲，学生听的方法，老师是课堂教学的主体，学生只能认认真真地听老师讲课，被动地接受老师的教育。这种教学方法不仅在很大程度上壓抑了学生思维能力的发展，还无法取得良好的教学效果。正如教育家约翰.密尔说：“在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围是不可能产生创造性火花的。”我们老师在数学教学过程中，如果要促进学生全员参与，提高课堂教学效果，让学生好学、爱学、乐学、会学，那么，我们的老师就要尊重学生的课堂主体地位，善于营造民主、平等、轻松、自然、和谐的课堂氛围，吸引学生主动参与、产生好奇、激发求知、进而形成创新意识，获得知识。

二，设置教学情景，提高学生的理解能力。

教学情景的创设能让学生在具体的教学情景中得到情感的启迪，获得理解能力的提升。小学生天性好动，对新鲜的事物总是有着永不枯竭的好奇心，我们在数学教学中要以学生的心理和年龄特点为依据，根据教材内容为学生设计不同的教学情景，并带领学生进入情景，让良好的情景使学生产生愉快的情绪，提高大脑的思维能力，在轻松愉悦的氛围中学习新的教学知识。

1，利用游戏设置教学情景，提高学生的理解能力。

小学生年龄小，对游戏有着本能的渴望，我们在改良“有余数的除法”的时候，要从学生的喜好出发，利用游戏来增加教学的新鲜感，让学生身心愉悦地在游戏中学习和成长，这样不仅能激发学生主动学习的兴趣，还能让学生在欢乐的气氛中求知，提升学生的理解力。比如，我们在教授“余数一定要比除数小”的时候，我们可以请17个同学来进行平均分的游戏，17个同学三人一组可以分成几组？根据乘法口诀，三四十二，分成四组余5个人行不行？然后老师再相机引导学生探索为什么余数不能是5？老师可以引导学生观察5人按要求3人一组还可以让3人另组成一组，所以在我们做有余数的除法的时候，余数一定要比除数小，否则就说明我们的计算是错误的。通过教学游戏，不仅能激发学生参与的热情，还能让学生快速地掌握知识点，提高课堂教学效率。

2，利用多媒体教学设置教学情景，提高学生的理解力。

小学生年龄小，对新鲜的事物总是有着强烈的好奇心。多媒体中的图、文、声、像并茂，正确地使用能向学生提供多式多样、功能各异的感性材料，把学生带入直观的生活场景，从而有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高课堂教学效果。例如，学校食堂要运会43包大米，可是装载车一次只能装运6包，这辆装载车一共要运多少次才能运完这批大米。很多学生能脱口说出要运7次就能运完。那么，我们可以利用教学多媒体将运载的过程展示给学生看，学生在情感上就容易接受原来一共要运7次才能把所有的大米运完。成功地诱发学生对装载车的合理使用的思考，懂得用数学知识解决生活中的问题。

3，让学生亲自动手实践，加强学生对知识的掌握。

我国教育家陈鹤琴先生认为：“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己去想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”老师在向学生讲解“有余数的除法”的时候，可以给学生设置一个情景，让学生亲自动手进行实验，让学生在实践中获得对知识的掌握。例如，用23根火柴来摆三角形、正方形和五角星等不同的图案，分别可以摆出多少个？我们可以让学生亲自动手尝试，这样就能让我们的数学教学变得直观、简单，易于被学生理解，从而提高课堂教学效果。

三，对“有余数除法计算”的竖式写法进行教学。

有余数除法的竖式教学能为以后多位数的除法学习打下良好的基础。因为受先前写作习惯的影响，学生对有余数除法的计算方式往往容易写作，而造成不停地修改。这就需要我们老师采用有效的方法对学生的竖式写法进行教学。例如，19÷5=3······4，我们可以用竖式结构引导学生对被除数、除数、商、余数等不同的位置认识，通过简单的方式让学生懂得被除数19写在里面、除数5写在外面、商3写在上面、余数4写在下面，方便学生的掌握。

总之，有余数的除法是小学数学的一大难点和重点，我们老师要善于打破传统枯燥的课堂教学氛围、营造宽松、民主的课堂教学氛围，设置教学情景，提高学生的理解能力，从而优化课堂教学，提高学生的理解力，加强学生对知识的掌握，为学生以后的学习和对知识的运用打下良好的基础。