“双减”背景下初中化学教学实践探究

曲木尔的

关键词：双减;初中化学;教学实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

引言

化学作为初中教学阶段一门重要性较高的课程，对学生化学基础能力的培养以及化学基础知识的巩固有非常重要的作用。在现阶段，国家教育局推行双减政策的背景下，通过对初中化学教学进行改革，能够最大化初中化学教学的效果，降低学生的学习压力，促使学生在化学教学引导下成为一名专业素质更高的化学综合性人才。本文以初中化学为研究对象，探究双减政策背景下，初中教学改革的措施和方向，改变传统教学过程当中陈旧的教学现象，提升初中化学教学有效性，为下一阶段学生初中化学综合素质的提升以及个人能力的强化奠定坚实的基础。

一、初中化学教学问题总结

（一）教学趣味性不足，教学内容枯燥乏味

由于化学作为一门专业性较强的课程，在初中化学初始教育阶段无法快速吸引学生的注意力，很可能因为其陈旧的教学内容和教学模式，导致学生对化学产生厌恶感，进而降低化学学习的兴趣与积极性，不利于后期教师对学生的教育指导。

造成这种情况出现的主要原因是教师所使用的教学方法比较落后，灌输式的教学方法虽然能够在一定程度上提升教学的效率，快速完成教学任务，但是，针对部分学习能力较差、学习速度较慢的学生来说，这种填鸭式的教学方法很可能会引起学生学习上的不适，导致学生本身学习效率下降，学习有效性降低，使学生在学习过程中逐渐厌烦教学应用，甚至产生厌恶感，致使学生逐渐放弃化学学习，对个人化学能力的培养和化学素养的提升造成严重的影响。

（二）初中化学实践环节较少，学生学习压力较大

在初中化学学习过程当中，教师以保护学生人身安全为目标，让学生在学习过程当中通过观察教师的实验操作进行理论式的化学知识学习，学生本身无法切实感受到化学实验的魅力，不仅会降低学习的有效性，甚至还会因为化学理论知识的死记硬背而导致個人学习有效性的降低。

除此之外，教师在教学环节当中减少实践部分，增加理论部分是使学生在该章节知识的学习任务完成之后，还需要通过大量的练习才能够达教师的教学标准，题海战术不仅会压制学生的学习天性，同时也给学生的学习带来许多困扰，不符合当前双减政策的要求，过多的课业压力和课后作业会让学生逐渐丧失化学学习的乐趣，进而成为一部只知道学习的机器。

二、初中化学教学实践优化措施

（一）创新教学方法，提升教学趣味性

化学作为一门综合性较高，难度较大的课程，为进一步提升初中化学教学质量，必须以学生学习兴趣为前提，创新教学方法。使学生在学习过程中主动加入到化学知识的学习中来，以此降低化学知识难度，加大导致学生学习积极性降低的可能性。

为此，教师可以利用情景教学法，为学生创建一个与生活元素有关的化学场景，让学生通过结合生活中的事件与化学知识，探究化学学习重点，从而掌握该部分化学知识的核心内容，实现学生个人综合素质的提升和化学能力的培养。除此之外，情境教学法在一定程度上也能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，促使学生加强化学与生活之间的连接。通过学习化学知识并将其应用于生活当中，不仅可以培养学生的化学实验能力，同时，在一定程度上也能够为生活中化学现象的总结、归纳起到参考作用。

（二）基于双减政策合理布置化学作业

为了进一步降低学生的学习压力，现阶段教师要结合对双减政策的认知、理解，降低学生的学习压力，减少学生课后作业数量，使不同素质的学生均能够得到有效的锻炼培养，推动整个班级学生共同进步。

为此，教师在实际教学过程中可以使用分层法对学生的化学作业进行分层布置：要求学习成绩好的学生探究高难度化学问题，突破自己的化学界限，提升化学成绩，对于学习一般的学生来讲，需要加强化学应用的分析和探讨，以此提升化学综合问题的解题水平，而对于一些基础能力较差，化学素质较低的学生来讲，需要巩固学生自身的化学基础，教师基于此标准进行化学作业的布置，不仅可以降低学生的学习压力，同时，也能够有针对性的引导学生加强对化学知识实践和问题的解决，推动整个班级学生在化学领域的共同进步。

三、结束语

综上所述，为进一步提升双减政策下初中化学教学实践优化的水平，需在明确初中化学教学问题的基础上，通过创新教学方法，提升教学趣味性并基于双减政策合理布置化学作业，利用分层教学法仅仅教学法等方法提高化学教学质量，为下一阶段初中化学人才的培养奠定坚实的基础。

参考文献

[1]马新国. 基于”双减”政策下的初中化学教学[J]. 文理导航：教育研究与实践， 2021（10）：2.

[2]张世明. “双减”背景下做好课后服务实践探究[J]. 今天， 2021（23）：2.