新课程背景下的高中思想政治教学探索

梁洪

摘要：新课程背景下，教师的教学理念直接决定着教育目标设计以及教学内容制定的科学性与合理性，更间接性地决定着思政课程教学能否满足学生的成长与发展以及学习的实际需要。因此教师就要深度钻研新课标，剖析教学内容，结合学生的实际需要，调整教学目标、教学内容、方式方法。本文从以上三个方面探究高中思政教学在新课程背景下的革新与优化路径。

关键词：新课程;高中;思想政治

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

引言

因为初中阶段的思政课程考试方式是“开卷性”的，学生仅需要做好笔记就能够取得相对优异的成绩，而这也就代表着学生的学习过程忽略了学习方式、深度记忆以及各项能力的提升，这也就为高中思政教学的开展留下了难题。而在新课改背景下更是对思政课程教学提出了更高的要求，怎样调整教学目标与教学方式方法，保障其合理性，且满足学生学习与成长的需要，是当前高中阶段，思政改革的一项重要教研核心，本文就此话题展开探究。

一、教学目标设计原则

高中阶段思想政治课程教学目标的设计应当严格遵循《政治课程标准（实验）》中对于高中阶段学生各项能力以及思想价值观念所提出的新要求，尤其是其中所提到的对于学生价值观、情感态度等方面的引导，这是高中阶段思想政治课程教育教学活动开展的主要目标，也是教学设计的一项关键性依据。只有高中阶段的思想政治学科教师深度学习并钻研新课程标准对于教师教学目标所提出的要求，才能够从真正意义上明确思想政治课程开设的意义以及这门学科的性质，进而树立正确的教育教学理念，并制定科学、合理的教学思路，保障学生能够在学习这门学科知识的过程中，在教师的引导作用下形成正确的思想价值观念，坚守正确的政治立场。因此，教学目标的设计与制定要充分遵循新课程对于高中生培养方向以及各项能力、思想的引导，保障教学目标的正确性与科学性[]。

二、教学内容优化制定

（一）教学内容择选

教学内容的主要汲取者和培养者就是学生，因此教学内容的择选也要始终遵循高中阶段学生的学习需要，鲜明突出该节课程的重点与难点，尽可能地减少与课程内容相关性不大的教学元素，保障教学内容的精湛性。从而保障在实现教学目标的同时，尽可能地减轻高中生的学习压力，用尽可能少的时间精力换取最大化的学习成效。

（二）教学内容组织、呈现

教学内容的组织，以呈现方式的选择都必须严格遵循新课标的要求，将当前的时事政事以及现实生活当中所反映的实际问题融入进思想政治的教学内容当中，从而使学生能够在教师的引导下得到正向的价值导向。这也是，教学内容与课程标准开放性原则在高中思政课程内容中的体现。

（三）教学重难点的突破

为了保障高中阶段学生能够准确的了解重难点、學习重难点、掌握重难点知识，教师就可以将这些难以理解的概念和政治知识转化为引导性的问题，从而使学生能够在思考的过程中深度剖析重难点，避免死记硬背而影响学习成效。而教师在设计引导性问题时，一定要注重其挑战性与层次性，科学性以及思考性。

三、教学方法合理设计

一切教育教学活动开展的主要目的就是为了“育人”，而在新课程背景下，高中思政课程教育教学理念与方式方法的创新过程当中，必须加以重视的一项关键性因素就是师生关系。教师不仅要在教学过程当中，将课堂彻底归还给学生，引导学生进行主动探究、积极体验、合作学习，还要保障教学方式方法的多样性和趣味性，以此来吸引学生主动参与进高中阶段思政课程知识的学习，并在主动思考与探究过程中获得个性化发展以及创新创造能力的提升[]。

四、创新思维培养思路

新课程标准要求教师要在开展思政课教学过程中注重对于高中生创新创造能力的培养，这也就代表着学生在课堂上不再被动接受知识，而是以主人翁的角度来主动汲取和探索，并在寻找规律的过程中实现创新。而教师对于学生创新能力的培养在很大程度上取决于评价的客观性和全面性，详细上来说主要在于以下三个方面。

（一）学习时间、数量

这一点从详细上来分析，也就是指学生每天学习思政知识所投入的时间，或者基于某一思政问题的思考与探究的损耗时间。数量也就是，教师在教学过程当中学生参与课堂回答、讨论、探究的人次。时间与人次的数值在很大程度上决定着教学成效与教学效率。

（二）学习策略

学习策略的创新主要是高中思政教师遵循新课标要求采用“授之以渔”理念开展教学活动过程中，借助于所创设的教学情境、引导性问题，来呈现学生的思考过程以及思维方式，坚决杜绝教师的思考方式与个人观念强加给学生，引导学生站在独立个体的角度上发表自身的观点与意见，以此来保护并推动学生的个性化发展与创新能力提升。

（三）学习设计

创新学习主要在于学生在思考同一问题时，出发点不同、思考角度不同而所得个人观点与结论的差异性。教师要引导学生进一步拓展思维，站在多元化、多角度分析同一问题，以此来助力于学生创新思维发展。

结束语

总而言之，高中阶段的思政课程教学理念以及教学方式、评价方式以及评价标准的革新，必须遵循新课程理念，结合教学内容来培养学生各项能力以及思想价值观念，帮助学生能够针对于各种现象以及现实问题进行深度的剖析，并形成明辨是非的能力、坚定自己的信念与信仰。而教师教学活动和目标的制定也要遵循新课标内容，以此来保障其科学性、先进性。

参考文献

[1]武俊爱.新课程高中思想政治教学理念与实践——评《新课程思想政治（品德）怎么教》[J].中国教育学刊，2018（8）：1.

[2]陶林.新课程改革下高中思想政治教学的新理念和新方法[J].教育界，2021（8）：2.CE4A441E-29DB-4500-833B-048AFE550924