对幼儿园游戏活动的几点思考

时红娟

摘要：幼儿园游戏是幼儿最基本的教育活动，游戏不仅是幼儿学习知识的一种有效途径，也是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式。因此，幼儿老师必须高度重视幼儿的游戏活动情况，从幼儿的兴趣、需要出发优化游戏内容、营造良好游戏氛围，整合各种有益资源，寓教于游戏，使幼儿在游戏中成长，获得知识、增强体质、了解生活，从而实现幼儿的全面发展。

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿園教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。陈鹤琴先生说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。可见，把游戏作为幼儿园教育的基本形式，让孩子们在游戏中了解生活、获得知识，应是幼儿园保教活动的基本内容和手段。

那么教师在游戏中应该采用哪些策略来指导幼儿游戏，使幼儿真正做到“快乐玩，有效学”呢？

一、了解幼儿的兴趣、需求， 顺应幼儿爱玩的天性

教师要学会观察， 发现孩子们的兴趣所在，兴趣是幼儿学习的内部动力。教师要从幼儿的兴趣出发设计游戏，这样的游戏活动会达到事半功倍的效果。孩子们眼中的世界是五彩缤纷的，在我们眼里不起眼的小石头、小纸片都会引起孩子们玩的欲望。而教育的关键在于教师如何引导幼儿玩， 在玩中增长幼儿的知识。例如：在户外活动中发现孩子们对小石头很感兴趣。既然孩子们对这些自然资源这么感兴趣，何不就利用它们进行游戏呢？ 于是就从收集、认识小石头开始进行了认一系列的游戏活动，在游戏引导幼儿大胆想像， 发展了语言，增长了知识，激发了探索大自然奥秘的兴趣。

二、激发幼儿的积极性，培养幼儿参加游戏的兴趣

兴趣是最好的老师，要孩子喜欢玩游戏，必须激发他们对游戏的兴趣，把孩子吸引到活动中来，让幼儿感受游戏带来的愉悦。在组织幼儿游戏时，通过各种游戏形式，如集中活动、分散集中相结合的形式，或赋于它情节，或营造竞争氛围。通过多种多样、生动有趣的游戏活动，使运动器具和材料“活”起来，使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”，吸引幼儿积极主动地参与到游戏中来。

三、 优化游戏内容， 创设适宜的环境，保证充足的游戏时间

《纲要》指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境， 满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园要为幼儿营造良好的游戏环境，游戏场地的营造及游戏材料的投放，应注意其适宜性，以便进一步激发幼儿积极参与游戏。游戏活动以玩为主，但不能玩的盲目， 这就需要教师有目的、有计划地选择游戏的内容，明确通过游戏所要达到的教育目的，从而最大限度优化游戏内容。给幼儿提供充足的游戏时间，让幼儿尽情的游戏，使幼儿充分感受游戏的乐趣，体验成功的快乐。

四、让幼儿做游戏的主人，促进幼儿创造性的发展

《纲要》指出：“应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。应尊重幼儿的意愿，不用自己的建议去左右他们的想法。”陈鹤琴老先生也指出：要以幼儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿。所以教师在游戏中要成为幼儿的同伴、合作者和引导者， 让幼儿自己动手、自主游戏，轻松愉快地学习。游戏中幼儿玩什么，怎么玩，和谁一起玩，都让幼儿自己选择，自己做主，让他们当主人，这样他们才会玩得尽兴，学得开心。

五、关注个体差异，做幼儿的游戏伙伴

教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。例如：进行“投篮”的活动中，教师有意识在地上安排不同高度、不同距离的小筐，便于孩子根据自己的实际能力进行投掷。

六、关注游戏过程，突出指导重点，注重指导方法

教师作为游戏指导的主体，要自始至终观察幼儿的游戏过程，发现问题，解决问题，扩展游戏情节。在游戏的不同阶段，教师观察的侧重点应有所不同。游戏开始，教师应主要关注幼儿是否自主协商分配角色、是否能按照自己的意愿和游戏需要布臵游戏场地等。游戏进行中，教师应鼓励幼儿和同伴合作游戏，培养合作意识。游戏中遇到问题教师应鼓励幼儿动脑或通过与他人协商，提高幼儿解决问题的能力。游戏结束，教师应关注幼儿收拾整理物品、参与讲评等情况。

注重指导方法。教师可以利用各种方法参与游戏，给予针对性的指导，提高幼儿游戏的水平。如：游戏介入法，即教师以游戏者的身份参与游戏，达到指导游戏的目的;语言指导法，教师在游戏中运用不同形式的语言，达到指导游戏的目的。如：“我们一起去超市吧”“你可以帮我理发吗”，激发他们游戏的兴趣，创造和其他幼儿交往的机会，逐步学会如何与人交往。

七、整合家庭资源，使游戏深入到幼儿的生活之中

家庭是重要的教育资源，但因为种种原因，家长往往忽略了家庭游戏的重要性。于是我们便利用家长学校、家园联系册、家园园地等形式向家长介绍家庭游戏的重要性，并为家长提供家庭游戏的内容及指导。我们还请家长到幼儿园参与幼儿游戏。我们还定期向家长介绍一些家庭游戏。家长通过与孩子游戏了解了孩子的兴趣，增进了与孩子的关系，同时也达到了教育幼儿的目的。

幼儿园把游戏作为基本教育活动，意味着幼儿园要把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分。充分认识游戏的特征和价值，用游戏来整合幼儿园的一日生活，让幼儿在游戏中健康成长，达到开发智力、强壮体魄，实现身心的全面和谐发展。

参考文献

1.《3～6岁儿童学习与发展指南》

2.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 江苏教育出版社2002

3.《幼儿园工作规程》2016年3月

4.《现代幼儿园游戏大全》中国教育出版式社2004年6月

5. 刘焱《儿童游戏论》北京师范大学出版社2004年5141A892-FD95-4D28-97D3-EDF0302C3BB1