核心素养视域下融合型小学音乐课堂教学的实践研究

李伟伟

关键词：核心素养;小学教育;音乐教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

小学音乐的学习是至关重要的，而核心素养指的是学生应具备的各项优秀素质，对于学生的成长有着一定的积极作用，而核心素养又被划分学科素养和跨学科素养，在小学音乐教学中，教师应让学生具备这种素养，这对于教师来说是一种挑战，小学音乐教学中核心素养的内容包括了理解教材的曲子，养成正确音乐鉴赏能力与相应的歌唱水平，而教师的教学在这里就会极为重要，教师的教学内容要以教材为重心，根据学生的不同情况制定不同的学习策略，以此来让学生正确理解音乐知识点，全面提升学生在音乐方面的核心素养。

一、组成歌唱小组，提升学生们的音乐学习兴趣

教师在进行小学音乐教学时，要考虑到学生的年龄与心态方面，不可以太过严厉的压制学生的天性，而是要让他们进行交流，但这种交流要与音乐学习相关，教师可以让学生们分成不同的音乐学习小组，对歌曲的内容进行讨论和理解。还要将一些问题交给每个音乐学习小组，使学生带着问题去听课，并在讨论的时候进行独立思考，这样不仅可以培育他们独立思考的能力，还可以增进团队合作意识，让每个学生都能参与到学习讨论之中，教师的讲课时间不用太长，而是要合理分配时间，一部分时间是讲课，一部分时间是学生讨论，这样才能避免学生因为长时间的讲课而走神的情况。

除了要求每个音乐学习小组回答问题之外，还要让他们进行对所理解的音乐知识进行讲解，让学生们积极的参与到课堂之中，从而提升学生对音乐学习的兴趣，避免太过单一的讲课方式，而是要让学生们喜欢上音乐课，喜欢与同学之间交流音乐知识。还要让不同的小组进行歌曲的歌唱，让学生们在歌唱中寻找音乐本身的意义，教师要在这个时候正确引导学生，使学生们对音乐的领悟更加透彻，教师应该创造轻松有趣的课堂氛围，让学生们对于音乐课充满热情，从而更加认真的学习。

二、通过视觉等方式加强学生对音乐的理解

学生在音乐学习中主要是靠自己的耳朵来聆听和欣赏音乐，但不能一昧的只播放歌曲，教师除了要进行语言讲解时，还可以通过视觉方面来增强学生们的想象力与对每首曲目的理解能力，让学生们用肉眼感受到音乐的美丽，通过视频或板报等形式，让学生们更直观的了解到歌曲，并对其产生相应的兴趣。例如在小学音乐课程《让我们荡起双浆》中，可以在黑板上画出湖与船的场面，以此让学生们了解到这首歌曲，对歌曲产生相应的兴趣，还可以根据听到的歌声与歌词，让学生通过这些来自行想象，画出从这首歌中所感受的东西。

这样就避免了音乐教学的单一性，增强了学生的兴趣，让学生发挥了自己的想象力，使课堂变得更加生动有趣，在学习《我们的田野》时，还可以利用电脑投屏或多媒体，向学生们播放田野的美丽，吸引学生们观看的兴趣，并向學生们这首歌的背景，让学生们的注意力集中于课堂，让学生们更加直观的理解这首歌曲，并产生学习这首歌的兴趣，其他的曲目也可以采用类似的方法，通过视觉上的描述，来让学生们感受音乐之美，体悟到音乐的独特魅力，从而让学生们放松自己的心情，提升对音乐的审美和鉴赏能力。

三、将音乐与节拍律动相结合

小学音乐课的教程不能太过死板，而是要灵活多变，而进行相应的动作不仅可以帮助学生梦缓解疲劳，还可以帮助学生锻炼身体，用身体去感受音乐的节拍与魅力，这也是怼音乐核心素养怼一种提升，因此教师在对学生进行讲课时，可以让学生进行一定的动作，这种动作节拍要与音乐相结合，增强音乐的节奏感，让学生感受到音乐里面的节拍，从而增强学生的节拍能力，并且还可以增强课堂的趣味性，减少了枯燥性，让学生们喜欢上音乐课。

这也是对学生的音乐素养的提升，增强了学生对于音乐学习的积极性，在面对不同的曲子要有不同的节拍，面对节奏感比较快的音乐时，学生的动作也可以适当加快，面对节奏感较慢的歌曲时，学生也可以进行缓慢的动作，通过这些方式，对音乐产生更深的共鸣，还能顺便放松身体，让学生们爱上音乐课。

总结

小学的音乐课教程具有独特的意义，但是在目前的环境下，音乐课不是很受学生们与家长们的重视，甚至一些学校也不重视音乐课，对此，音乐课应该得到提倡，以此促进学生的全方面发展，而音乐核心素养也要进行一定的培育，使孩子们的音乐综合水平得到提高。

参考文献

[1]陈丹丹. 游戏教学在小学音乐的实践[C]//课程教学与管理研究论文集（六）.[出版者不详]，2022：727-732.DOI：10.26914/c.cnkihy.2022.000613.

[2]汤东东.探讨提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].戏剧之家，2021（34）：187-188.