初中数学课堂教学多媒体技术的有效运用思路探析

蔡成会

关键词：初中;数学课程;多媒体技术;思路分析;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

[正文]多媒体技术是一种新兴的重要的教学辅助工具，克服了传统教学媒体（投影、录像机、影视）等弊端，将图形、文本、声音和图像等元素，有机地结合在一起，这样就可以充分展示数学教材中，每一个知识点形成的过程。生动的多媒体图像、影像和音乐，为数学课堂增添无限魅力，也可以有效地让学生们一直保持着对数学学科的兴趣。

一、初中数学课程中，运用多媒体技术的意义

1.1 降低授课难度，生动形象地进行知识讲解

数学课程的知识是抽象的、逻辑强的，如何生动形象地传递抽象的数学知识，让学生轻松学习，这是所有数学老师经常思考的问题。

在数学课堂中，多媒体技术在数学知识的抽象和学生思维的形象之间架起了桥梁，使抽象概念具体化和可视化。特别是因为多媒体的动画元素的使用，可以增强学生的直观印象，激发他们对数学庞大知识体系的兴趣，这是一些传统教育模式难以实现的。多媒体技术可以很好地解决教师教学的困难，同时提高教学效率，并不断改善数学教育效果。初中阶段的学生，往往很难理解图形水平移动和旋转的概念。

1.2 直观地建立数学知识体系

初中数学的课本中，包含着一些几何学的基础知识，但在初中生眼中，他們对几何学的内容理解起来仍具有一定难度，而教师也往往很难纠正这些初学者在他们原有的数学知识结构体系上去不太好理解的几何概念。因此，教师利用多媒体教学设施进行直观和深入的教授，同时引导学生建立几何知识的体系结构，让多媒体教学设施和课本有机结合，进而让学生更加直观地进行抽象知识的学习。

1.3 多媒体技术帮助教学多样化

运用多媒体技术在教学数学课堂教学的目的不是取代传统的教学方法，而是为了促进数学教学的多媒体技术和传统教学方法相结合。要将多媒体技术融入传统教学方式，以达到提高数学教学的效果。单一的运用某种教学技术都有着许多缺点，每一种教学方法都发挥着不可替代的作用，彼此也无法分离。因此，教师需要合理利用各种教学手段，不能让课堂只是有传统的教学方法或是其他单一的教学方法，教师的主观能动性需要发挥积极作用，利用所有的教学手段相结合，以便发挥最大的效果，善用多媒体技术，最终达到促进课堂教学的目的。

二、在初中数学教学中，运用多媒体技术的方法策略。

2.1 因材施教，对学生进行创新引导性学习

如今，多媒体技术已经是课堂上一种常用的教学手段，而制作ppt教学软件等基本多媒体技术，要求教师具备一定的信息技术处理能力。制作ppt课件也是在课堂教学中最常用的教学手段。ppt课件制作作为教师教学的基本技能之一，很多教师都已经熟练掌握和应用，ppt课件的质量也直接影响到课堂教学的效果。但是，与此同时，教师在注重多媒体的使用时不能忽视教师和学生之间的交流，教师一定要注意传统教学手段和多媒体技术的创新性结合。例如，在等边三角形基础知识的教学中，教师可以通过展示幻灯片，提出问题，让学生在小组讨论中积极交流。更可以在ppt课件中添加动画等元素，例如展示一个只剩下底边和底角的三角形，让学生在白板上直接恢复三角形，进而对三角形的周长和角度等问题有一个更直观的掌握。

2.2 结合学生思维方式，进行具体化教学

多媒体技术在数学教学中的应用，为教师节省了大量的课堂时间。但教师在追求教学效率过程中，忽视了学生的接受能力和理解知识能力。在使用多媒体技术的数学课程中，很多教师用白板授课取代了黑板书写授课。点击一下鼠标，老师就可以快速切换到下一个内容。在大多数情况下，学生们也许并没有完全理解这个问题和这个问题背后的知识点。长此以往，些学生会失去独立性思考的能力，严重缺乏建立独立思考的思维体系的机会。因此，多媒体技术在数学教学中的应用，必须着眼于课堂教学过程的完整性，而不能借鉴多媒体技术来消除课堂教学的必要步骤。例如，在讲解全等三角形的证明方法中，教师如果一味采用ppt教学，而缺少黑板板书进行证明的详细讲解，学生就会跟随着教师上课的快节奏，似懂非懂、一知半解地对证明理论进行一个粗略的了解和学习，而缺少了思考和自己动手证明的过程，导致证明题套路化、程序化。长此以往，一旦遇到全等三角形证明的变形题和新题型，学生缺乏创新思维，无法解决新的难题。

2.3 做好多媒体技术方面的课前教学准备

做好备课是数学教学的基本条件，有助于提高教学效率。因此，教师应把数学内容融入教学准备中，注重教学的重点和趣味，突出教学设计的趣味性和多变性，同时也是为了避免教学过程中，学生感觉到枯燥。多多运用这些多媒体技术，就可以加深学生对知识的理解。例如，几何教学是利用多媒体技术，在ppt白板上设计立体图和几何平面，这个时候，出于寓教于乐的目的，教师就可以采用一些常用的几何例子，生动形象地帮助学生掌握几何学知识。

2.4 从兴趣入手，激发学生的讨论兴趣

多媒体技术的应用很有效地增加了学生学习数学的兴趣，使复杂和枯燥的知识生动起来，特别是在几何图形应用问题的教学中。多媒体技术的合理运用，有助于培养学生的逻辑思维能力，建立多面化的思维体系，帮助学生更好地理解重要和困难的知识。比如说，当讲解“两点之间线段最短”这个知识点时，教师可以在多媒体设备上（如白板等），使用几何动画图例，将两点用动态的线段连接起来，从而产生动画效果。用这种非常直观的方式，引导学生验证结论，加深学生们对这个结论的印象。

结束语

在信息时代，教师应该在原有的技术基础之上，不断更新和创新自己的教学方法，同时合理运用多媒体教学技术，促进中国数学教育的发展。总而言之，在信息技术不断更新换代的今天，包括多媒体技术在内的多种数学教学方式大大拓展了数学教学的空间，这些技术很好地支持教师着发挥自主能动作用，协调数学教学与多媒体教育理念，做到了真正的课堂优化，推动着中学数学教育的迅速发展。

参考文献

[1]田士菊.多媒体技术与初中数学课堂教学的有效整合[J].西部素质教育，2016，2（07）：107.DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201607072.

[2]刘灵燕.多媒体技术在初中数学课堂教学中的有效运用研究[J].求知导刊，2015（23）：129.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2015.39.109.