如何在幼儿园教学活动中有效渗透文明礼仪教育

陈京都

摘要：教育，是当今社会炙手可热的话题。无论是孩童、成人，抑或是老年人，都在接受教育，主动求学。在社会的发展进步中，在文化强国的建设推进下，国家始终坚持不忘初心，对民族精神的弘扬、中华文化的传承越来越重视。而我国独有的文明礼仪，是不能忘却、必须学习的传统文化。幼儿园的孩子，正处在学习文明礼仪的黄金阶段。本文从探究教育幼儿学习文明礼仪的意义出发，分析其必要性和可行性，探索教师在幼儿园的教学活动中渗透文明礼仪教育的措施，为幼师进行文明礼仪教育提供参考和借鉴。

关键词：幼儿园;渗透;文明礼仪

中图分类号：A 文献标识码：A

一、引言

泱泱大国，礼仪之邦，中华民族的传统文化，源远流长，流传万年。上下五千年的进退，相较于西方短暂的历史进程，我国历史文化博大精深，底蕴深厚。而文明礼仪，是中华民族传统文化的精髓。下至幼儿，上至老人，都或多或少地遵守着礼仪的约束。规矩不会因为部分人的不遵守而不存在，存在即合理，经过历史的沉淀和大浪淘沙，流传至今的中华文明礼仪，有其深厚的内涵，值得每一位国人学习。

二、在幼儿园教学中渗透文明礼仪教育的意义

（一）渗透文明礼仪教育有其必要性

在我国重视人才的培养，重视文明强国建设的今天，更应该对青少年进行文明礼仪教育，尤其是处在幼儿园的孩子。在物质生活不断丰富的时代，很多家长都对孩子疼爱有加，孩子喜欢吃的、喜欢玩的、想要去的地方，家长都尽力满足。甚至有些家长对孩子的宠爱已经到了溺爱的程度，一切以孩子为中心，只要是孩子提出的要求，都无条件、不加评判地满足，却忽视了对孩子文明礼仪的教育。有部分孩子，只要父母不顺从自己的心意便哭闹耍赖，对爷爷奶奶等长辈大呼小叫，在和别的小朋友相处时争抢推搡等等，任性，自私，不懂得谦让和尊老爱幼。这些行为的出现，大多是因为礼仪培养的缺失，家长的过度宠爱和纵容。因此，对幼儿园的孩子进行文明礼仪教育，是不容忽视的话题，不得不引起家长和教育部门的重视。

（二）渗透文明礼仪教育有其可行性

幼儿园阶段的孩子，大多是3至6岁，这个年龄段的孩子正处在身心发展的萌芽阶段。刚从父母的臂弯中走入小小校园，对家庭以外的世界都是未知的，犹如白纸一张，可塑性强。同时，这个阶段的幼儿，处在快速学习期，对任何事物都有极大的好奇心和兴趣，在幼儿眼中，一切都是新鲜的。而幼儿对世界的适应，来自于对家长、老师、同龄人之间动作的模仿。家长的一言一行、老师的行为举止、幼儿之间的相处，都有可能会被幼儿模仿。也正因如此，对幼儿进行文明礼仪教育，并非束手无策，在幼儿园教育中，将文明礼仪穿插到日常的教学中，日积月累，孩子的行为举止、道德观念能够得到纠正和完善。

三、在幼儿园教学活动中渗透文明礼仪教育的措施

（一）对幼儿的礼仪培养应循序渐进

幼儿的成长是快速的，不同岁数的孩子，行为举止、对礼仪的认知是不同的，其身心发展和自身特点存在差异。教师在教育过程中，应该根据不同学段分别制定教育方案，根据孩子的行为习惯和特点，有针对性地培养，循序渐进，不可操之过急、拔苗助长。

（二）融入日常课程，逐步渗透

幼儿教育是孩子从家庭教育转为学校教育的过渡阶段，在幼儿园教学中，多以唱歌、跳舞、培养动手能力为主。教师应该在课堂上，充分利用课程特点，通过学唱礼仪之歌，诵读《三字经》《弟子规》，观看古人孝顺父母经典故事小短片等灵活多样的方式，使孩子容易接受，又能够感悟文明礼仪的真正内涵。

（三）在幼儿园营造文明氛围

礼貌的行为习惯，刻在脑海中的文明观念，不是一朝一夕就能养成的，并且涉及生活的方方面面。教师应该利用幼儿园中的设施和资源，营造良好的文明氛围。例如，在用餐区域贴上“饭要吃光光”的标语，在楼梯墙上张贴“请排队哦”的提示语，在花草区域张贴“花草是我好朋友，我们一起呵护它”的宣传标语;引导孩子上课说“老师好”，下课说“老师辛苦了”，放学了跟老师、同学说“再见”;将孩子们互相帮助的瞬间拍摄成照片，张贴在图书角，引发孩子们的荣誉感和成就感等。多种多样的形式，渗透到孩子日常活动的各个方面，润物细无声。

（四）开展关乎礼仪的主题活动

除了日常的礼仪渗透，还应适当开展与礼仪相关的主题活动，加强幼儿内心对礼仪的重视。幼儿在一天的学习中，完成了多项活動，再加上与小朋友课间的玩耍，对一天的学习内容难免会忘记部分。而学习有主次之分，定期开展文明礼仪主题活动，能够让幼儿知道，礼仪的学习是重要的。活动主题的选择应有内涵，形式应具有趣味性。例如，在9月举办“孔子诞辰日”主题活动，邀请家长到幼儿园中与孩子共同参与。在活动当天早上，让孩子们穿上老师提前备好的汉服，与家长一起参拜孔子，园长为孩子们在额头正中央点一颗朱砂痣，向孩子们送上美好的祝愿。随后，观看孩子们表演的《孔融让梨》《曾子避席》等节目。最后，师生共同朗诵《论语》，在孩子们整齐动听的诵读声，尊师重道、孝敬父母等文明守则也被孩子们铭记在心。

（五）教师应树立榜样，做好表率

在孩子的心目中，除了父母，最崇拜最信任的就是老师。而处在极易受外界影响阶段的幼儿，认知能力不够成熟，对行为的对错、好坏无法辨别。教师的一言一行都可能被孩子认为是行为的准则。作为孩子学习的榜样，教师应该时刻注意自己的言行，起到表率作用。工作时应做到穿着得体大方，衣冠整齐。与同事相处和谐融洽，互帮互助。见到家长时，微笑问好，言行亲切、温和、有礼貌。见到幼儿时，主动打招呼问好。在教师的言传身教下，学生耳濡目染，自然而然地养成恰当得体的行为习惯。

四、总结

幼儿阶段的孩子，对精彩纷呈的大千世界总是充满好奇。对新鲜事物的探知、对人物行为动作的观察模仿，都是幼儿期望融入世界的主观选择，但其辨别是非、判断对错的能力却是薄弱的。教育孩子知识技能，培养孩子的文明礼仪，是教师责无旁贷的责任。总之，教师应该发挥自己的专业技能，充分利用幼儿园的资源，营造良好的文明氛围，以身作则，有计划、有规律、有针对性地向幼儿渗透文明礼仪教育，帮助孩子养成良好的行为习惯，更好地融入校园和社会。

参考文献

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