翻转课堂在小学英语教学中的应用研究

舒露

摘要：在网络化、现代化教育发展的大环境下，如何推进课程教学改革，打造契合小学生英语需求的课堂环境，成为英语教师面临的重要挑战。通过应用翻转课堂资源，能够给学生带来丰富的视觉、听觉“盛宴”，使其注意力能够紧跟动画、图片和文字，在教师引导和帮助下掌握英语学习方法，获得语言学习的乐趣。为了创新小学英语课堂教学方式，教师要提升个人信息素养，为学生设计新颖的翻转课堂，帮助其轻松地掌握语言点，形成科学的英语学习方法。本文对翻转课堂应用于小学英语教学的价值进行分析，提出了有效应用的策略。

关键词：翻转课堂;小学英语;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A

从整体角度看，翻转课堂是课程资源被压缩、精简后的资源形式，能够将学习要点有序地呈现出来，让学生能够迅速明确学习任务、活动要求。通过将翻转课堂运用到小学英语课堂中，能够丰富小学英语课堂内容，让学生在学习教材知识点的同时，感受英语学习的趣味性，还能支持学生进行知识点巩固、强化。因此，教师要发挥翻转课堂对英语教学质量提高、学生学习水平提高的促进作用，将课程知识点打造为趣味翻转课堂资源，为英语课堂教学注入鲜活的内容，刺激学生的多重学习感官。本文结合小学生学习特点，阐述了翻转课堂与英语教学结合的优势，并提出了二者融合的策略。

一、关注个性特征，打造精品翻转课堂

关注和了解学生学情、个性特征是有效设计教学活动的前提条件。在以往的英语课堂教学中，直接按照教材顺序进行讲解，很难让学生保持高度集中的精神状态。而精品翻转课堂的打造能够有效改变这一现象。因此，教师要根据不同年级段学生特点，设计吸引力强的翻转课堂内容。首先，教师要对需要讲解的内容进行拆分，围绕教学内容构建整体性、系统化的知识框架，再将各个学习主题转化为翻转课堂程。其后，教师要抓住小学生最熟悉的生活元素，将接近学生生活实际的场景、画面导入翻转课堂中，确保翻转课堂程资源符合其思维认知规律。这样，学生就能将英语学习内容与微视频结合起来，顺利地把握重点词汇、句式。例如，在讲解“Happy birthday”这部分内容前，教师要重点词汇、生日祝福语、感谢语融入到翻转课堂场景中，设计学生小亮过生日的场景，并导入生日快乐歌的音频，激发学生预习和自学的兴趣，还能在翻转课堂视频、音频和单词录音的支持下进行练习，为课堂教学活动的开展打下基础。

二、呈现趣味翻转课堂，提高课堂教学效果

在课堂教学实践中，翻转课堂的引入必须要契合课程内容，还要对课堂内容进行有效拓展，更好地丰富学生的学习资源。因此，教师可以在整合单元的英语知识点时，要适当地融入绘本动画故事，让学生能够从绘本中总结知识点，自主地模仿绘本进行表达和发音。例如，在讲解“Amy's taller than Ling ling”这部分内容时，教师不仅要强调“old”“young”“tall”等词汇，还应编写长颈鹿和梅花鹿、蚂蚁和大象相关的绘本故事，引导学生们通过绘本学习英语句式。通过分别呈现两组动物的对话内容，可以吸引学生们的注意力。这时，教师可以随机选取两名同學，在讲台前分别扮演绘本图像中的小动物，向大家展示一一对话内容。在教师引导和帮助下，学生们可以迅速掌握关键词汇的含义，以及than的用法。最后，教师可以呈现“寻找反义词”的翻转课堂动画，让学生们以双人或三人小组形式开展竞赛活动，最先找全反义词的小组可以获得胜利。通过有效制作趣味翻转课堂，能够让始终保持高涨的学习热情，使其在教师引导下进行学习、对话，提高了整体学习效果。

三、推送翻转课堂资料，梳理学习要点

翻转课堂资源包涵盖的内容十分精简，再加上翻转课堂播放方式十分便捷、灵活，适用于平板、电脑、手机等设备，这就为学生课后复习提供了条件。因此，在课后，教师可以根据学生知识掌握情况，为其推送复习翻转课堂，让学生能够凭借翻转课堂资源进行复习、补充个人知识体系。与直接布置练习题、背诵类作业相比，翻转课堂更容易被学生接受。同时，在课后观看翻转课堂时，学生可以通过微信与同伴探讨问题，也可以向教师发起求助，更加深入地理解知识。例如，在讲解“How many do you want？”这部分内容时，教师可以设计多种类型的购物清单，引导学生根据清单上的单词、句式内容，与同学进行线上复习，相互检查单词背诵情况，也可以在线进行句式练习，确保学生们能够掌握词汇和句式内容。同时，对于熟练掌握的同学，可以要求其根据翻转课堂提示进行发音练习，并将发音练习的内容进行录制，回馈给教师，以帮助其更好地纠正发音等问题，提高学生的巩固效果。

结语

综上所述，翻转课堂与小学英语教学的融合是推动学科教学变革、培养学生自学能力和习惯的重要途径。因此，教师要围绕小学生的兴趣爱好，根据学习主题和内容设计高品质翻转课堂，让学生能够实现自主学习。具体而言，要通过制作精品翻转课堂、推送预习翻转课堂、打造课堂趣味翻转课堂、推送翻转课堂复习资料等方式，刺激学生持续学习的定理，使其在翻转课堂支持下积极与同学和教师互动，培养其良好的预习和自学习惯，提高小学英语教学的有效性。

参考文献

[1]何斌斌.小学英语教学中翻转课堂的实践[J].西部素质教育，2020，6（2）：156-157.

[2]陈月梅.巧用小学英语翻转课堂助教学[J].才智，2020（2）：25.