巧构小组提升初中生学习生物的积极性

韦艳丽

摘要：小组合作学习指的是学生在小组学习过程中需要共同完成的一种模式，这期间有明确的责任分工以及互动学习。通过巧构小组合作学习形式，不断提升初中学生学习生物的积极性，还可以掌握学习技巧，让学生在学习生物的过程中获得科学的方法，实现不断提升课堂效率的效果。

关键词：巧构小组;提升积极性

中图分类号：A 文献标识码：A

小组合作学习当前已经逐步发展成为新课程提倡的一种重要学习方法，主要是指学生通过明确的责任分工来完成学习任务的一种形式。而要巧构有效小组合作学习有以下要素。

一、巧构小组模式

1、科学合理的分组

在建立小组学习的过程中，可采用“小组间同质性和小组内异质性”的 基本原则。“组间同质”就是指针对每一个合作学习小组来说，他们组间的人员数目、小组综合竞争力等方面都基本相当，各组间无明显存在差异，小组成员之间不存在优劣之分，力求达到教育均衡，以便公平竞争。“组内异质性”指的是小组中的每个成员都具有不同的人格特征，各种能力的发展也有高有低。他们属于独立的个体，而个体之间存在差异性，这是群体成员的主要特征之一。按照这种思维方式，在分组时，我们应该充分考虑组员的学业成绩、性别、个性、能力、智力差异、家庭环境等因素，使每个组都是一个班情况的缩影，每个组都要力求实现力量的平衡，同时，该组百花齐放、互补等。这样的分组让每一位学生都觉得我们自己是有用的，展现出了各自的魅力和才华。要达到这样的分组的要求，在分组前，先做一个问卷调查：“了解学生想和谁合作，多少人一组，想在小组里扮演什么角色等等。”再根据调查问卷以及学生的兴趣爱好和学业成绩的组合，在实践中将学生进行分组。每一组学生都有学习成绩较好的和基础知识比较薄弱的同学，保持组与组之间的“同质”，通过明确各自的任务，达到平衡小组的能力。

2、给小组命名，提升小组凝聚力和认同感

让组员讨论确定组队名称、组训、组歌、目标等来提高组队的文化建设，形成认同感和归属感。小组文化的方式能够让小组的凝聚力得到提升，与此同时，小组成员均可参与到小组的日常管理当中，最终可实现整个小组凝聚力的上升，同时提升整个小组的基本认同感，这实际上也是小组合作学习的一种重要方式。一个好的开始就是成功的一半，又是增進小组成员感情的前缀，例如： 相亲相爱一家人，哲学小分队，快乐小分队，冲锋小分队，作业不可数小分队等。这些组名都是他们组员通过讨论后命名的，很有文化创意感，他们也成就感满满！

3、建立合理的小组评价机制。通过科学的评价，能够让小组学习的开展有更好的反馈，同时也可以针对学生的实际情况作出判断，及时给出评价与奖励工作，帮助学生开展下一步学习计划。对于基础较差的学生，应当采取鼓励为主的方式，学生在小组互动学习中找到自己的学习目标。促进学生积极参与到课堂中来，提高课堂的效率。详细的评价展示的不但有组与组之间的竞争，也包含有组内的竞争，效果非常明显。

4、巧构这样的小组，使每组成员的组织能力以及学习能力、学习成绩和思维能力水平等都得到展示和表现。为确保每个成员的具体分工，又采取轮换制，例如组长、记录员、资料员、报告员等，可以让各个成员之间轮流做。同时做此类职位的时候，可由组长负责组织，同时也可以管理日常小组工作，并记录好合作发展的过程。资料员主要负责对相关资料的收集要整理，而报告员则主要负责后续的书写工作，代表小组需要对相关理论工作进行汇报。在经过一段时间学习后，成员角色之间可实现互换，让小组成员更好的体验不同角色。这样使每个学生都有一种责任感和归属感，他们学习的积极性也大大地提高，学习生物的兴趣也大大地增强。

二 、提升学生学习生物的积极性

1、巧构小组合作学习后，学生们在进行合作学习的过程中，通过分析与讨论的方式参与到实践当中去，学生人人有事做，觉得自己对小组有贡献，荣誉感提升，兴趣和爱好也得到提升。

2、在开展小组学习的过程中，要求只要有一人发言，那么其他人要认真聆听，并且要听懂发言人的重点发言，同时对同学的发言作出判断，提出自己的建议。在这种要求训练环境中，又培养学生们专心听讲的习惯，还可以培养学生互相尊重的品质，也可有效延续学生今后的学习态度。

3、通过开展合作学习，学生养成独立思考的习惯。同时在小组合作学习的过程中，学生可以相互学习。每个小组成员学会独立思考并将思考的内容提出来，供全员讨论，总结出尚未解决的问题以及商讨解决对策，进行积极发言。通过积极发言提升学生的参与度和学习水平。

4、巧构小组合作学习不仅提升初中生学习生物的积极生，也能提升学生学习的成绩。还能提高学生学习生物的综合素养。下面则是对学生巧构小组合作学习后，学生学习生物的成绩的比较。

总之，巧构小组合作学习对课堂教学改革具有重要意义。我们将努力开展有效小组学习的教学模式，并逐步完善小组合作学习过程中存在不足，将小组学习的作用最大限度发挥出来。423FD78B-FC47-466A-A954-32A08F2B3F2D