“双减”背景下初中英语作业设计原则探讨

石益锐

摘 要：英语作业不仅是英语课程教学实施的重要组成部分，也是英语课堂教学的补充和延伸。在我国“双减”政策逐步落实的背景下，英语教学中做到“高效减负”并设计恰当的作业尤为重要。因此，本文分析了目前初中英语作业设计中存在的一些问题，并结合案例探讨了初中英语作业设计的原则。

关键词：双减;初中英语;作业设计

为了切实提升学校的育人水平，减轻义务教育阶段学生过重的负担，国家出台了“双减”政策。“双减”明确指出减少学生作业总量和时长（初中书面作业平均完成时间不超过90分钟）的同时需提高作业质量。作业是指学生为了实现一定的课程目标，在教师的引导下开展的学习活动，目的在于巩固和强化课堂知识教学。因此，本文将分析目前初中英语作业设计中存在的不足，并结合案例探讨优化作业设计的原则，以期为初中英语教师在作业设计方面提供参考。

一、初中英语作业设计的基本现状

目前初中英语教师在作业设计方面，仍然存在以下几个方面的不足之处。1.注重应试教育的重复记忆。2.缺乏一定的层次性，忽视了学生的学习能力的差异。3. 作业形式单一，缺乏创新性。 4. 作业不重视过程性评价，评级缺乏激励作用。

二、双减背景下初中英语作业设计策略

1.作业设计要有层次性

每个学生都是有差异的不同个体，初中生课堂学习中对英语知识掌握程度因人而异，而且不同学生的英语基础和解决问题能力不同，因此教师在作业设计中要尊重学生的差异，考虑学情，设计不同难度的作业，避免“一刀切”的做法。作业应包含一定数量的挑战性和激励性任务，不同层次的学生根据自己的情况自主选择。这种模式的英语作业兼顾优等生、中等生、学困生的巩固练习与学习提升的需求，而且所有学生会在完成英语作业中有所收获。

例如笔者教学完八下第一单元： whats the matter with you ？笔者在了解学生的整体学习情况后，根据分层作业设计方法进一步设计相应的作业。练习如下：1.请写出本单元核心单词的词汇链和句式结果。

①写出身体部位疼痛的相关的词汇及短语

②针对身体某部位疼痛，写出相对应的建议相关的词汇链

③写出询问某人怎么了相关的句式

2.请根以上据词汇链以及句式结中，编写一段对话。

3. 你的朋友最近因沉迷电脑游戏而出现眼睛酸痛头痛等问题，根据以上词汇链和句式，针对他的问题写一篇英语小短文并给出合理的建议。

教师在这项作业设计中根据学生学习基础分层设计了三种难度不同的题目，学生根据自身能力层次，自主选择相匹配的作业，也鼓励挑战超出最近发展区范围的作业，也可以放弃自己能力范围外的作业。目标是帮助学生立足自己的学情，巩固学生对单元核心语言基础的吸收、掌握。

2.作业设计要满足趣味化实践性需求

传统初中英语作业内容单一，以各种类型的习题训练为主。学生对做作业没兴趣，为了完成任务，无法全身心投入。为此，英语作业设计在契合作业设计目标和要求前提下，应尽最大努力满足学生的兴趣需求，不要拘泥于形式，要做到多样性和趣味化，如可以学唱英文歌曲、阅读英语报、写广告语、做英语手抄报，抑或是布置英语舞台剧编排作业。

例如在学习完七年级上册 Unit 7 “How Much Are These Socks？” Section B 阅读材料 Mr Cool's Clothes Store（一则广告词）后，笔者设计了如下课后作业：回家制作一張海报设计自己的服装店，可为自己的商店写一段独特、煽情的广告词，要求图文并茂;也可以在海报上编写店员和顾客的对话。

该作业来源于生活，从学生的兴趣点出发，拓展和提升了课堂教学内容，学生在完成作业的过程中再次运用到课文基础内容

3.作业设计要遵循自主性原则

作业的“育人功能”强调学生是作业的主体，教师要赋予学生自主权。教师可以将传统的语言知识类作业加以改进和提升，让学生自主设计作业。比如教师可以尝试让学生参与作业的设计、控制、安排、评价等环节。此时学生不但成为作业执行者，还是作业设计者，从而提高完成作业的积极性。笔者通常在阅读第一课时结束后，布置“根据课文设计题目”的作业。学生可以设计任务型阅读题，也可以设计普通的阅读题。在此前教师会针对问题的类型和特点先对学生进行培训。第二天课上进行组员交替提问和回答，以加深学生对课文文本的理解，同时提高学生概括、归纳、提升的能力和英语语言表达能力。

4.作业设计要有时效性和适量

教师在作业设计时，一定要坚守时效性，即避免作业超前或者出现滞后的问题。教师需要根据学生的已有知识水平和能力考虑作业的可行性，确保学生有能力完成作业，若作业超前则会使学生出现不良情绪，打击学生自信。若作业滞后则会重复练习，浪费学生的时间且达不到巩固当日课堂所学的目的，影响作业成效。因此设计作业时候，教师综合考量，不断优化作业，如果一味强化训练，会严重挤压学生的生活空间。学生即使完成作业也是敷衍，成效通常较差。这也与“双减”政策背道而驰，无法减轻学生的压力和负担。

结语

作业是学习活动的载体，使课堂教学的延伸。在教学中，教师布置作业的目的是让学生巩固知识，训练技能，培养能力和发展思维。因此，教师应优化作业内容，更新观念，丰富作业内涵，设计出契合“双减”要求和能体现出英语核心素养的作业具有重要的意义。

参考文献

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