纪然：浅析双减下班主任管理工作中的教育艺术

纪然

摘 要：自双减政策实施以来，班主任的工作内容明显增多，要想保证良好的管理成效，就必须以现代化教育理念为指导，及时调整工作方法和思路，通过针对性引导提升学生的发展质量。对此，本文立足初中班主任的视角，围绕如何在双减背景下开展班级管理工作展开了探讨。

关键词：双减政策，班主任管理，教育策略

引言

在国家颁布双减政策和文件下，要求教师不得让学生承担过多的学业负担，同时也不能给家长布置作业，不允许教師去开设校外培训等。在学校落实双减下，班主任做好班级管理工作，就需要根据理解双减的含义和价值，使得双减在班级管理中能够有效地进行贯彻。

一、结合榜样作用，为教师提供良好的示范

在国家颁布了双减的相关文件和政策下，不同的学校都在理解政策的基础上尽快地进行了落实。在日常的教学实践中，为了进一步让教师理解双减的内在含义和重要价值，班主任要发挥出楷模和榜样的示范作用，让他们为其他教师进行了一个优秀的表率。要让所有的教师都自觉地加入到落实双减的队伍中，去针对性地降低学生学业负担，避免学生父母产生过度的担忧，去有效地加强教师的专业教学能力，从而显著地提升课堂的教学质量。

例如关于语文的日常课堂知识教学，班主任可以利用优秀榜样的良好示范，为语文教师展示双减下优秀的教学示范，让他们可以理解双减政策的要求和价值，去适当的降低语文中作业的抄写，同时针对性地提升课堂中的练习频次，从而有利于语文教学质量的提升。而对于数学的日常课堂知识教学，班主任也可以去发挥出榜样的示范作用，为数学教师呈现双减下的教学示范，让他们也可以为落实双减去创新有效、丰富的教学手段，去调动学生的学习欲望，让课堂的教学效果得到提升，让学生利用课堂的练习就掌握一些数学概念和计算方法。

二、班主任要积极组建班干部团队

那么作为班主任在坚持以人为本的理念下，一定要发挥出学生的力量，注重和学生有效地沟通合作，可以在班级中成立专门的班干部，让班干部辅助自己的工作，有效地管理班级的事务，提升班级管理的民主性。这种让学生参与的模式可以让学生提升班级的参与度，让学生在班级管理的过程中更配合教师的工作，也可以提升学生的沟通能力和组织能力。教师在实施民主选举的过程中，才能让学生更好地完成之后的管理工作。这样充分的体现了以人为本的管理理念。让学生的执行力和自律能力都可以得到一定的提升。针对班级管理中表现比较好的学生班主任应该给予一定的表扬和肯定，这样可以增强学生的自信心，提升学生的成就感，促进班级整个凝聚力的提升，让学生的多项能力都可以得到很好的发展。所以班主任在落实班级管理的过程中一定要特别注重培养班干部，打造一支优良的班干部团队，更有效地协助自己完成班级管理工作，提升班级管理的质量和效果。

三、关注后进生，做好培优补差工作

班主任作为班级的管理者，需要具备整体意识，以学生为主体做好统筹工作。在此过程中，必须关注所有学生，围绕他们的实际需求选择管理方案和模式，以提升管理的针对性和有效性。而在双减背景下，班主任更是要重视班级中的后进生，协同各学科教师做好培优补差工作，以便进一步提升整体的教学质量。例如，班主任教师要提前联系任课教师列出每个学科中的后进生名单，然后对课后服务时间进行合理安排和规划，力求使每个教师轮值时，都能找到机会为后进生提供帮助，使之不断夯实基础。此外，各学科教师也要按照要求，在日常教学活动中采用多元策略训练后进生，如分层教学法、情境教学法、任务导学法等，以便进一步强化后进生的学习兴趣和自信心，促使他们取得更多进步。由此，可以顺利提升教学管理工作的成效，为全体学生的发展奠定良好的基础。

四、关注心理健康教育，营造良好的管理氛围

初中班主任在双减背景下开展班级管理工作时，也要积极推进和落实心理健康教育工作，促进学生的健全发展。对此，班主任教师要重视心理健康教育课程的开设和落实情况，及时了解教学进度，同时要为学生制作成长档案，详细记录他们情绪和心态的变化，然后联合心理健康教师采取对应措施加以引导，确保帮助学生排忧解难、促使他们正确认识自我。与此同时，班主任在日常教学管理工作中也要善于抓住机会教育学生，如学生在学习或生活中遇到挫折时，班主任教师可以先安抚他们的情绪，然后与之单独谈话，帮助学生分析问题出现的原因，并为他们提供帮助，同时以个人的真实经历或是周围人的事迹作为引导，让学生坚定信念，以积极的心态面对挫折。

五、做好家校沟通工作，合力增强管理成效

开展班级管理工作时，初中班主任还需做好家校沟通工作，及时与家长交换信息，通过有效沟通寻求更加适合学生的教育方案，以便合力提升管理成效。为此，班主任教师需要与家长保持密切联系，定期共享学生在校、在家的情况，若发现问题，则需共同分析问题的根源，分别制定班级管理和家庭教育的策略，且班主任教师需要选择一些科学的教育类文章推送给家长，帮助其了解青春期学生的特点，引导他们转变教育理念，与孩子友好沟通，从而顺利提升管理的成效。

六、注重对学生全面的衡量和评价

学生因为受到了年龄还有性格以及家庭背景和兴趣爱好等各个方面的差异的影响。班主任在实施班级管理的时候不能采取一刀切的教学方式，要注意因材施教，同时平时要多和教师沟通交流，全面地了解学生。而且在双减背景下，教师需要改变以往传统的理念和认识，要充分认识到学生的差异性，也要认识到学生的闪光点。不能只借助学生的考试成绩对学生进行评价，也要注意从多角度分析学生的能力情况，对学生进行综合性的评价分析。作为班主任应该成为一位敏锐的观察者，要注意用多把尺子去衡量学生，班主任必须认识到学习成绩好的学生也存在着一些问题，比如可能容易骄傲，可能会出现自负心理，或者心理抗压能力较差等等。而同时也要看到学习成绩差的学生也有优点，比如乐于助人或者动手能力强等等。所以班主任在落实班级管理的时候可以在班级中安排一些不同的评价称号，比如学习标兵、体育明星、小小智多星或者科技制作小明星等等。通过这些奖项让每一位学生认识到自己的长处和优势，能够感受到成功的乐趣，提升学生的自信心，让学生可以获得一定的成就感。

总之，作为班主任要充分认识到自己工作的重要性。双减政策对班主任的工作提出了新的、更高的要求，班主任自己班级管理能力的提升又能促使双减政策落到实处，从而解决义务教育阶段面对的突出问题。

参考文献

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