小学英语阅读教学存在的问题及策略探讨

王少华

摘 要：英语阅读能力的培养是在小学英语阅读教学过程中的一项重要任务，需要教师不断的去创新教学方式，帮助更好的来培养学生们的阅读教学，更好的来增强学生们学习英语的自信心和热情，在小学阶段，就需要学生们去具备一定程度的阅读能力，但是在目前英语阅读教学的过程中，学生们的阅读能力较低，在阅读教学的过程中，还存在着一些较多的问题，比如有些学生比较厌烦阅读教学，有些学生的读音不太标准等等，因此，教师应该及时的去解决这些问题，从而更好的来培养学生们的阅读能力。

关键词：小学英语  阅读教学  问题 策略

引言

目前，小学英语阶段的英语教学不仅仅需要让学生们去记住一定的单词和词组来应付英语考试，也需要学生们具备相应的阅读能力和理解能力，但是很多教师在进行教学的过程中，受传统应式教学的影响，很多教师在教学的过程中，只注重学生们的成绩，并不注重从真正意义上提高学生们的阅读能力，这样是错误的做法，如果长期以往的话，学生们从小就会养成一个错误的阅读习惯，并且从心底上也不会重视起阅读的重要性，不利于学生们之后对于英语这门科目的学习。

一、小学英语阅读教学中存在的问题

1.1词汇量少，影响学生的阅读效果

目前，学生们在学习的过程中，需要重视起来对词汇量的积累，才可以进行英语上的口头交流，目前，在小学阶段，学生们所掌握的词汇量是比较少的，这就导致学生们在阅读的过程中会看到很多陌生的词汇，进而在很大程度上影响了阅读效果。很多学生生记忆单词的方式都是通过死记硬背的形式来进行背诵的，而且在背诵完之后，他们不会及时的去进行复习，这就导致很多学生都会出现背过就忘的现象，这就需要教师及时的去探索正确的单词背诵和记忆的方法，来让学生们去掌握词汇的记忆，丰富学生们的词汇量。

1.2重视词句记忆，忽视对学生的阅读指导

在目前小学阶段，有一部分的教师在进行阅读教学的过程中，教学方法没有及时的去创新，很多教师都是采用应式的教学方法，在开展阅读教学活动的时候，对于一些阅读材料中所出现的长难句，很多教师会在阅读课堂上花费较大的时间去给学生们分析这些长难句，从而忽略了对阅读教学其他方面的引导，而且教师和学生们之间也很少的去进行互动，这就违背了新课程改革中提出的要注重以学生为中心的主体地位，并且在课堂上就没有太多的时间去给学生们进行阅读上的指导，如果教师在开展阅读教学的过程中，忽视对学生们阅读的指导，学生们就不知道如何去进行阅读，那么学生们在阅读的过程中，就会比较吃力，不知道如何去进行阅读上的学习。

二、提高小学英语阅读教学的教学策略

2.1注重词汇积累，强化句子运用

在小学中年级阶段，教师们应该要强调重视学生们对于词汇的积累，可以让学生们去准备一个词汇积累本，每天都会往本子上记一些不认识的单词，或者比较好的句子。在课堂上，教师可以找发音比较标准的音频来给学生们播放，让学生们反复的去练习，纠正自己的发音。此外，在英语教材中，还有sound time部分，教师也可以充分的去利用这一部分的内容，帮助学生们去掌握更多的知识点。

例如：在学习冀教版三年级上册英语课本unit 1《School and numbers》中的Lesson3《How are you？》时，教师在引导学生们学习let's play这板块内容的时候，除了让学生们去掌握和记忆课本上所有的一些单词“chair、 book、 desk”等词汇之外，也可以给学生们去进行补充，让学生们掌握较多的单词，教师“The three pictures in your book involve tables， chairs and books. Then think about what else is in the classroom？ We didn’t mention it.”这时学生会说我“黑板擦、黑板、粉笔等”，这时教师可以引导学生们去掌握它们的英文表达，教师“Everyone said very well，Next， let’s learn their English expressions with the teacher，Blackboard eraser、 blackboard 、chalk……”通过这样的方式，可以很好地去拓展学生们的词汇量，让学生们在课堂上掌握更多的词汇。

2.2加强阅读指导，激活阅读兴趣

在进行阅读教学的过程中，教师要很好的帮助学生们去带领学生们梳理一些句子的联系，要给学生们去进行科学合理的阅读策略的指导，帮助学生们去制定完善的阅读计划，这样在这么在阅读的过程中，会用正确的阅读方法去进行阅读，在一定程度上会很大的提高阅读效率，而且学生们在读的过程中，就不会盲目的去进行阅读，这样会在很大程度上提高学生们的阅读能力。

例如：在学习冀教版三年级上册英语课本Unit 2《friends and colors》中Lesson 7《My friend》时，教师在上课前可以给学生们去玩一个小游戏，教师用英文来描述一下班内某一位同学的特征，然后让其他同学去猜看描述的是哪一位同学，引出本节课所要学习的内容，或者让学生们来介绍一下自己的朋友，然后其他同学去猜，并且教师可以再去提出一些问题，让学生们从课本的文章中去找出问题的答案，这样有针对性的带着问题去找答案，可以更好地来提高自己英语阅读的能力。

结束语

综上所述，提高学生们的阅读能力，需要长期的去积累和努力，教师和学生应该相互合作，共同促进，阅读能力的提升并不是一蹴而就的，需要每天反复的努力，并且也需要教师起到一个良好的带头作用，有目的和计划的去为学生们制定系统的提高阅读能力的教学方式，在进行小学生英语阅读的过程中，应该要重视起来提高学生们的主体地位，让学生们可以成为课堂上的小主人。

参考文獻

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