钳工实习教学现状及改进探究

王炜

摘 要：随着国内经济建设的进一步发推进，我国已成为世界性的制造大国，在当前的发展背景下，若要实现强国梦，必须培养一批掌握一技之长的高级技能人才，而钳工实习教学是职业教育课程体系中最为基本的课程之一。本文将从实习教学现状入手，记述钳工实习教学的重要性，分析面临的问题，并提出相关改善现状的措施。

关键词：钳工;实习教学;现状;改进

一、引言

实习教学是职业教育的重要组成部分，也是培养学生核心技能素养与时间能力的关键环节;钳工实习教学需要对技能动作进行高强度的反复练习，非常考验学生的意志力，从而导致学生极易产生厌倦心理。因此，亟需提升钳工实习教学水平，是学习者由消极面对转变为积极投入，从而大大提高教学效果。

二、钳工实习教学的重要性

钳工工艺有自己的特色，它可以很灵巧地完成某些不适合自动化加工的技术工作，尤其是钳工还可以加工某些造型十分复杂而精度系数却很大的机械零部件，在一些机械设备的维修工作中，钳工加工可以获得令人满意的加工效果。钳工还具备所需用具与机械设备质优价廉、携带方便等优点。当然，由于钳工的生产效率较低、劳动强度大，而且机械加工产品质量受员工技能熟练程度的影响也很大，从而造成了机械加工后的零部件产品质量不稳定，这也是其劣势所在。

当今社会技术已经成熟，现代机器化加工基本能够取代传统动手操作，但手工操作费时间、耗体力。因此，在钳工实习教学的过程中，学生存在着不刻苦练习、应付了事情的行为。所以，老师首先要指导学生认识钳工实践的重要意义。作为老师必须要告诫学生：钳工是现代工业中不能缺少的工种，现在没有适当的工具能够充分取代传统零件加工过程中的划线、刮削、磨碎和机械安装等钳工作业;但一些机械加工最精细的样板、模型、检测仪器，以及配合表面加工（如导轨面和轴瓦等）时，仍需要学生通过钳工的手法完成精细机械加工;在单片生产、小批量投产或没有设备要求的情形下，使用机修钳工制作一些零部件仍是一个很经济实用的方式;而一些机械精密修配、设备的装配调试、维修保养以及装置的技术改造等也离不开机修钳工，可见钳工工艺在现代化制造中，仍有着某些先进装备所无法取代的功能[1]。学生掌握了钳工知识，对于深入掌握其它机械知识、培养自身的素养是十分有利的。只要学生切实了解到当钳工的意义，才能培养出他学钳工的兴趣，并配合教师的实践训练。

三、钳工实习教学的现状及面临的问题

（一）学生学习兴趣较低

钳工实习对学生综合能力的要求较高，同时工作环境恶劣，加之巨大的工作量，使得学生在实习当中产生松懈心态和厌烦心情，老师的课堂效果迟迟没有提高。不少职校的学生因为理论基础不足，在钳工学习中会面临很多的障碍和问题，项目的完成度很差，长此以往造成学生信心严重受挫，也缺乏了对钳工学习的浓厚兴趣。同时老师们并未对钳工的具体应用情况和当前产业发展动向做出全面介绍，使得学生们缺乏了学习的基本动机，在学习中也没有吃苦耐劳的意志品质，从而失去了学习的最初意义和价值。

（二）基础设施不健全

职校由于没有对当前先进钳工工艺的实际应用情况做出深入研究，致使学校在學科设置当中出现了许多不合理之，无法适应中国经济社会发展对现代化人才培养制度的要求。在钳工学习当中，学校没有教授学生最先进的加工工艺，未对学生机械加工精度进行严格规范的规定，这也是造成学习者精神松懈的主要因素所在。在实习当中没有根据学员在理论教学中出现的问题加以深入介绍和示范，实习教学效果不佳。学校由于接受资金和办学宗旨的约束，实习课时间安排的太少，并且在基础设施的支持上出现力度不够的问题，教师无法利用先进设备和技术手段进行实习教学，影响了其职业素质的提高。

（三）就业岗位不适应

对机器进行的检修、保养和装配、调试等，都是钳工在实际工作中的重点工作内容，对学生基础知识和实际技能的融合度要求也较高。在院校的教学钳工实践课程中，教师常常出现教学针对性不足的问题，或者学生在教学实习中的实际操作内容无法满足当前岗位工作需要等。这大多是由于教师没有实际岗位经历而造成的，在学习内容和职业要求之间出现了脱节问题，不但会严重影响学员的个人职业发展，而且还会使得整个职业院校的教育水平深受负面影响。

（四）教学模式陈旧

教师的教学方法和形式，是决定实验教学效果的关键因素。不过，由于深受中国传统应试式理念的约束，很多老师的教学方式都较为陈旧落伍，致使学生的积极性和主动都没有得到充分调动，课堂教学氛围也较为低沉呆板，不利于学生创造力的培育。而且老师们在进行实习教育时总是以自己为中心，采取灌输式教学，缺少老师和学生之间的沟通互动，致使学生的创新思想遭到了压抑，也不利于学生的个人成长和发展。

四、改善钳工实习教学现状的措施

（一）、调动创新思想，调动学生的主观能动性

创新教学促进了创新型人才的培育，是知识经济时期创新的重要支点与基石，是时代的必然要求。通过科技的、创新的教学模式和先进的艺术技术手段，激发了学生的创新潜能。激发学生的创新思维是机械修钳工课程改革的重点。特别是机械钳工作为人工操作的一种重要类型，具有先天的优势，在教育改革中处于领先地位[3]。关键是要改变传统的“师徒结合”的教学方法和管理手段，通过引导、启发性、启发性的思维方式，充分调动学生的积极作用和主动性，从而为激发学生的创新精神奠定良好的基础。因此，在实施过程中，我们试图通过改革已沿用多年的对开夹板固定方法和鑿子大锤的工艺，并通过广泛收集资源。设计并制做了一些很有新意的课件，学生可以针对所学专业内容和实际实践天数中的不同情况加以选用。如：简易书夹、翻斗车、抽油机模具等（后两种适用于汽车维修专业）等。其中，书夹的结构比较简单，在学习的时候可以用在第二天的课上，而课件覆盖了所有的底层操作，有很大的自由表现空间。学生可以根据自己的喜好进行设计，甚至可以随意改变底座和夹板上的固定形状，非常方便培养学生的学习兴趣。翻斗车结构复杂，适合14天以上的生产实践。通常是六人一组进行。本课程具有寓教于乐的特点，充分激发学生的学习兴趣和强烈的创造欲望。在对各个零件进行刨、凿、钻、刻、折弯、拼接等操作后，最终完成装配、修理、涂装等工作。本教材不仅能全面反映钳工的加工特点，而且在一定程度上提高了学生的集体意志，初步感受到了合作精神在实际管理中的重要意义。抽油机模具的设计是根据实际情况和规定的比例进行的。在学习中，可以对一些较为复杂的部件进行简化或包含简单的加工，使学生在有限的时间内基本了解抽油机的工作原理，掌握主要部件的结构，特别是减速机构的基本传动机构，这对加强专业技术的基础知识很有帮助。实践证明，课程改革后，学生的健身学习兴趣有所提高，主观能动性有所提高，学习效果明显提高。许多同学也从中认识到，工人不仅是“头脑简单，四肢发达”的体力劳动，而且是具有较高技术理论知识和一定能力的“高级劳动”。

（二）适应市场需求，开阔视野，注重工程素质的培训

目前，我国机械制造行业对人才的需求很大。特别是具有相应专业基础知识和高等职业技能的工程师，如深圳一名技术员，年薪为50万。但与此同时，人们应该也会发现，这个大市场的加工范围越来越广，产品品种越来越多，各种新的工艺和方法层出不穷，对人员的工程素养要求也越来越高。他们不仅要有市场意识、质量意识、安全意识、商业意识、创业意识和法律意识，还要具备完善的人格、高雅的文化情操等基本道德素質。钳工实践为德育和工程素质教育创造了良好的条件。因此，作为培养国家支柱型人才的直接贡献者，我们有义务自觉引导和实施工程课程，使工程教育有效开展。良好的道德教育可以在整个学习过程中进行。每天从不晚起，不旷工，不病假，并严格遵守实习这类工作的规章制度。为安全文明生产，从现场清洁到加工过程中的质量管理经过实践，以及工序安排等。老师同时也要注意对自己能力的培养，要具有一定的敬业精神和较高的学科水平，热爱学习，积极进取，这方方面面的融合都会对学校形成积极向上的教学效果。为增强学校的社会市场能力、服务水平能力、安全责任感和各种素质，学校还在教学方法上不断丰富、创新，经过努力不懈努力的教学，跟紧当前的教育发展态势，进行主动掌握新技术、运用新技术并进行教学，进一步拓宽了学生眼界，激发教学乐趣和自信;同时，实际生产中进一步改善教育手段，灵活运用已有的条件，尽可能多的使毕业生投入到现实生产当中。在能确保学生工艺品质的前提下，让学生完成了划线、钻孔、攻丝等部分工序，甚至是整机的组装工作等，从而使学生从真实的生产加工中体会到很多在书本上学不了的东西。这也是对学生今后工作的初步积累。

（三）正确对待学生的个体差异，努力提高学生整体质量

全面掌握学生，从实际角度开展团体教学。实习老师对学生既要掌握思维情况、作业水平和学习态度，也要掌握学生智力和动手水平之间的差异，将团体教学与个人引导有机融为一体，合理把握教学进度、深度与广度，同时进行对个别学生的全面引导。对于成绩较好的学生则要适当扩大练习内容，并选择些对技能要求大、困难多的习题加以训练，使学生迅速成为技能尖子;对成绩较差、动手能力不足的学生则要剖析原因，引导其改善教学方式，并充分调动积极性，以促使学生迅速练习好的技能，从而赶上其他同学，或由同学们自愿组成对子，以进行互帮互学等。

五、适应市场，明确工程素质培训

目前，我国机械制造业对人才的需求很大。特别是具有相应专业基础知识和高等职业技能的工程师。但与此同时，人们应该也会发现，这个大市场的加工范围越来越广，产品品种越来越多，各种新的工艺和方法层出不穷，对人员的工程素养要求也越来越高。钳工实践为德育和工程素质教育创造了优越的条件。因此，作为培养国家支柱型人才的直接贡献者，我们有义务在工程课程中进行有意识的引导和实施，以争取让工程教育有实际的成效。良好的德育教育可贯彻在学习的全过程。从每天都不贪玩、不旷课、不请病事假，严格遵守本工种的实习规章制度。安全文明的生产，从实习完毕后要进行清扫场地到加工过程的品质管理，以及工序安排等[4]。老师同时也需要注意对自己能力的培养，要具有一定的敬业精神进和较高的学科水平，热爱学习、积极进取，这方方面面的融合都会对学校形成积极向上的教学效果。为增强学校的社会市场能力、服务水平能力、安全责任感和各种素质，学校需要在教学方法上不断丰富、创新，经过努力不懈的教学，跟紧当前的教育发展态势，进行主动掌握新技术，通过应试情况对学生分类。然后针对各个班组的具体情况，开展了具体的车间实习带练、车间实习能力实练和综合技术的操作等加强训练，以此建立出一个比较完整的实践课程结构。在实习的过程中，老师还需要对学生的专业技能水平做出全面的了解。

六、总结

尽管随着我国的科技水平发展，许多金属部件都实现了机械化生产，但并不意味着钳工退出了历史的舞台，相反，钳工的作用至关重要，是我国现代化建设的重要工种之一。在以往的钳工实习教学中，学生往往缺乏兴趣，教师教学模式陈旧，限制了我国钳工的发展。为此教师应该改变教学策略，推陈出新，激励学生学习兴趣，增强学生就业竞争力，为我国的钳工行业持续培养人才。

参考文献

[1]互联网.技工类学校钳工实习教学质量的提升 [DB/OL] https：//www.taodocs.com/p-401782847.html ，2020-6-27

[2]黄乐明.技工学校钳工教学改革探索 [J] 职业·中旬，2010

[3]互联网.浅析钳工技能培训中的若干要素 [DB/OL] https：//www.taodocs.com/p-401782847.html ，2012-11-20

[4]刘跃军.大学生生产实习规范与指导 [5] 香港：文化发展出版社 2019