小学数学教学中学生实践能力的培养策略研究

李润花

摘 要：实践能力属于小学生应具备的综合素质，只有学生热爱实践、敢于实践、擅长实践才能把握住学习机会，还能在日常生活中为自己寻找用知识解决问题的良机，使学生得以积累实践经验、提升自学能力、扎实掌握基础知识，实践能力培育价值可见一斑。如何在数学课上培育学生的实践能力成为教师要解决的问题。本文通过研究小学数学教学中学生实践能力培养的策略，以期为提高小学数学教学质量提供参考。

关键词：小学数学;实践能力;教学思想;综合素质

在小学数学教学活动中教师指引学生实践利于强调学生课上的核心地位，教师还能在学生实践中搜集解析学情所需信息，这些信息可转化为小学数学教学对策改进的依据，确保育人活动始终契合学情，为学生在实践中轻松学习、强化素养给予支持。然而，有些教师存在轻视学生实践能力的问题，出现实践能力培育方式欠佳、评价不到位等现象，这会阻碍学生实践能力良性发展。基于此，为使小学数学素质教育效果更优，探析教师培育学生实践能力的策略显得尤为重要。

一、小学数学教学中学生实践能力培养的阻力

实践能力是学生需具备的一项综合素质，有些数学教师并不注重培育学生的实践能力，存在以下几点阻力降低数学教学质量：一是教学思想欠佳，习惯要求学生按照自己的预期展开学习活动，因为学生在实践中可能出现许多不可控的情况，所以教师给学生自主实践的空间较窄，学生无法有效积累实践经验，这不利于学生提升实践能力;二是实践能力培育方式欠佳，教师通常会在学生实践前演示一遍，这虽对学生在实践中少走弯路有利，但会造成学生过于依赖教师的后果，学生长此以往会失去独立思考与实践探究的能力;三是评价不到位，教师并未通过评价鞭策學生增强实践能力，还存在评价进程中打击学生实践积极性的问题[1]。

二、小学数学教学中学生实践能力培养的策略

（一）改进教学思想

数学教师在课堂上要有让学生放手一搏的勇气，并为学生提供独立实践的机会，突出学生实践活动中的主体地位，确保学生能直面实践中的问题，并能用数学知识予以解决，达到增强学生实践能力的目的。例如，教师在进行“找规律”的教学时，可指引学生玩填色的小游戏，教师先引导学生画一串灯笼，而后给灯笼填色，需要注意的是灯笼色彩搭配需有规律可循，在学生动手设计完彩色灯笼后教师鼓励学生说一说用了什么规律填充色彩、设计灯笼串，有的学生说用两红、两蓝、两黄的规律填色，用一个方形灯笼、两个圆形灯笼的规律设计灯笼串，使灯笼串更为美观，这不仅利于学生掌握基础知识、增强实践能力，还对学生提升审美能力有益，继而提高小学数学素质教育质量。

（二）优化育人方式

小学数学教师在鼓励学生实践的同时要优化育人方式，使学生能在实践活动中萌生学习兴趣、减轻学习压力、提高学习效率。例如，教师在进行“时、分、秒”的教学时，可创设“我是小侦探”这一主题式趣味学习情境，教师在黑板上画出5个钟表，并说道“丁丁餐馆被盗了，鲍鱼、海参等名贵食材都被偷走了，有五个人嫌疑最大，请根据电子白板上给出的时间线索推测出谁是盗贼”，学生会被教师创设的侦探情境所吸引，转而仔细阅读电子白板上的信息，如“在播放新闻联播的时候仓库管理员听到了高跟鞋的声音”等，学生在五个钟表内填全时针、分针、秒针，而后推断出最有作案可能的人，继而在培育学生实践能力的同时强化其高阶思维，如对比分析、归纳总结等。教师为提高实践活动的参与性还可引导学生开展情景表演活动，小组成员分派角色，通过表演的方式再现“案情”，在表演中理顺线索，对时、分、秒有更为深刻的印象，使学生能在掌握本课知识的同时提升实践能力、想象力、表现力、合作能力等综合素养[2]。

（三）注重教学评价

为使学生能在实践活动中有更多收获教师需重视教评。例如，教师在围绕“调查统计家庭用电情况”这一主题设计实践类作业的基础上，可利用课后服务的时间引领学生分享调查统计方案、图表及结果，教师则对学生统计思路、计算正确率、数据分析深度等方面进行评价，使学生能发现学习实践不足之处，为学生进一步强化实践能力提供立足点，教师还可鼓励学生针对调查统计图表设计情况互相评价，引领学生学习彼此身上的优点，营造共同增强实践能力的评价促学氛围。需要注意的是，教师需重视评价数学教学活动组织效果，将学生实践积极性、实践态度、实践收获转化为评价教学效果的依据，鞭策教师改进培育学生实践能力的教学方案，确保教师可根据学生实践能力发展实况展开育人活动，保障教学同步，有效提高小学数学教学质量。

三、结束语

综上所述，在小学数学教学中教师需重视培育学生的实践能力，其目的是提高素质教育质量，基于此教师要改进教学思想，为学生打造开放、民主、活跃的实践环境，还需优化育人方式，使实践活动更加有趣，引领学生参与实践并增强实践能力，教师还要注重评价，加强评价促学，继而有效培育学生的实践能力。

参考文献

[1] 余炜. 小学数学课堂教学中注重培养学生实践能力的策略研究[J]. 中外交流，2021，28（6）：280.

[2] 许月. 小学数学课堂教学中学生动手实践操作能力的培养策略[J]. 科普童话·新课堂（上），2022（3）：98-99.