教师培训与教师成长

戴波

摘 要：随着我国教育体系的不断发展，教育领域内对于优秀教师的需求量越来越大，不仅要求教师能够完成文化知识教学，还能够完成对学生学科核心素养、综合素质的培养，更要能够不断适应教学改革的要求，在教学中积累经验、改革优化，为社会培养出更优秀的人才。想要优秀的教师，需要用成体系的教师培训来塑造，缺少有效教师培训的情况下教师队伍的建设和成长始终存在或多或少的问题。本文重点讨论教师培训、教师队伍建设策略，为教师成长助力。

关键词：教师培训;教师成长;队伍建设

引言

无论是幼儿园教师、中小学教师还是高校高职教师都承担着教书育人的重要职责，任何一个教师都不是天生适合当教师，都需要相应的教育和培养来塑造成优秀的人民教师。教师是一个成长型的职业，师范院校中三四年所学的内容并不足以应付进入教师岗位后的诸多困难，也不足以肩负起为国育才的重任。教师的继续教育是培养优秀师资力量的关键，也是建设教师队伍的必要一环。目前，我国在教师培养方面还不够成熟，尚有很多成长的空间。

一、新教师入职培训与教师成长

师范高校内花费数年时间培养出的师范生甫一进入教师岗位必然手足无措，不知道究竟该如何把握威信和和谐师生关系的尺度，不知道如何与学生家长沟通，不知道如何平衡班级内每一个学生的需求，不知道如何安排时间来应对一切琐碎事务，一个学年下来累得不行但教学管理成绩难说优秀，非常打击新教师的工作积极性。各个学段的学校都会建立针对新教师的入职培训，组织年长教师和年轻教师组队“传帮带”，并且将班主任工作交给年轻教师，帮助年轻教师从与学生接触开始学习成为一名合格的人民教师[1]。但这样的入职培训结果如何相信学校和年长教师心中有数，很多新教师都反映入职培训可用东西不多，年长教师传帮带更有利于成长，入职即成为班主任着实手忙脚乱应付不来。新教师的入职培训不能急，让新教师适应岗位工作节奏不是一朝一夕能够完成的工作，循序渐进方是可行之道。学校首先应尽量安排学科骨干教师参与到新教师的入职培训当中，向新教师传授课堂教学经验，讲解教学中常用的翻转课堂、小组合作探究等教学模式究竟怎样操作;向新教师传授如何把控课堂秩序，让学生愿意遵守纪律，不会因为过于兴奋而使得课堂失控，传授把握教师威严、和蔼的尺度，让学生不能不怕也不能过于怕。其次，学校应根据新教师自己的意愿选择是做班主任+带本班课程+跟随年长教师学习经验，还是带2～3个班课程+跟随年长教师学习经验，或其他学校培训模式，给新入职教师可选择的空间，并给予足够的反思、成长、积累经验时间。毕竟，反思才能成长，一味加码工作量反而会严重打击新教师的心态。

二、教师继续教育与教师成长

一名新入职教师的成长通常需要2～3年的时间，有的教师甚至需要更长的时间，才能够将教学工作、班级管理工作、学生家长沟通工作、教学改革工作处理到得心应手的程度。到这个程度基本说明一位合格的人民教师培养完毕，但合格不意味着优秀，想要培养优秀教师、骨干教师需要继续培养和教育工作及时跟上。教师继续教育通常需要省市级进修培训活动的支持，通过持续的、多项目的综合培训来提升教师们的专业水平、综合实力。教育心理学是这一阶段教师培训的主要内容之一，通过研究不同阶段学生的心理特征、变化趋势来加深教師对学生的认识，提高教师教学方案、教学活动组织质量，辅助教师与学生建立足够稳固、和谐的师生关系，为教学管理活动的开展提供助力。教学效果的总结和分析是教师培训的又一重点，无论哪一种新教育理念、教育方法的应用都需要教师自己去寻找与班级学生的契合程度，去总结实施过程中的优势和不足，对优势继续发挥，对不足进行调整，否则教师很难走出生搬硬套、照本宣科的困境，也很难真正将一个好的教育方法的价值全部发挥出来。校本开发是教师培训的近期重点，也是近些年新兴的内容，是教师充分发挥教材价值，参考学校特征和学生需求开发适应性教材、课程的手段。但很多教师对究竟怎么样进行校本开发有很大疑惑，只知理论操作缺少实践指导，因此，校本开发能力的培训是教师培训的重点之一。

三、师德师风培养与教师成长

师德师风培养应当贯穿于教师培训的始终，新教师和多年经验的老教师都需要持续参与师德师风培养活动，积极反思自己在教育活动开展、班级管理、与学生相处过程中是否存在违背师风师德的言行，时刻对违背教师身份、教书育人初心使命的思想和行为说不[2]。学校在开展师德师风建设时应注意对警示案例的应用，用具体案例、具体行为明确师德师风的红线，规范教师的日常言行，培养有关爱之心、有素质的好教师。

结束语

一名优秀人民教师的培养离不开成熟的体系建设，也离不开就职学校的支持和省市进修培训机构的支撑。教学岗位既是教师们工作的地方，也是教师们积累经验、实现成长的资源来源，学校、主管部门需要针对教师的需求开展培训工作，做好教师队伍建设

参考文献

[1]徐莉芳. 入职培训：为新教师成长赋能[J]. 江苏教育，2021（23）：61-63.

[2]朱湉湉. 加强新教师入职培训与深化教师队伍建设的思考[J]. 就业与保障，2021（10）：134-135.