“双减”政策下小学语文作业的创新与优化

杨帆

摘 要：在“双减”政策下，学生有更多的时间去完成语文综合性实践作业。在语文实践性作业的创新中，语文除了与美术学科相结合，还可以和数学、音乐、体育、科学、品德与社会等学科进行创新性的融合。学生在动脑又动嘴的数学思维与语文素养的结合中，慢慢成为文理兼备的优秀人才。在综合性作业实践中，学生可以走进敬老院、孤儿院，走进那些需要帮助的人群中，在实践与体验中感受人世间的酸甜苦辣，在亲身经历中收获丰富的情感。这样既提升了学生的语文素养，也为学生德、智、体、美、劳的全面发展打下了坚实的基础。

关键词：小学语文;“双减”政策;作业形式;创新优化

1探索语文教材，掌握教材中的重、难点

作业是对学生所学知识的巩固。传统的作业布置中，教师大多会选择一些重点的字、词、句、段让学生进行反复抄写和记忆，或者布置大量习题让学生练习。这种通过机械记忆和题海战术对学生所学知识进行巩固的作业模式，无法真正提高学生的成绩，也激发不了学生学习的兴趣，更达不到培养学生自主学习能力的目的。

“双减”政策下很多教师不知所措、忧心忡忡，总感觉学生没有充裕的抄写时间，无法通过烂笔头来巩固语文基础知识。在这种情况下，就要求小学语文教师创新和优化语文作业形式。为了让学生在“减法”中巩固基础、提升能力，教师要做好“加法”。教师要深入钻研教材，把握教材的重难点，从时间、内容、形式和学情等多角度为学生创新作业形式。教师要根据语文学段、学科特点及学生学情，科学设计探究性的作业，努力开发实践性的作业，探索跨学科综合性的作业，让学生体验多样化的作业形式，培养学生的学习能力。

2以学生的学情为切入点，优化作业方式

“双减”政策的核心对象是学生，核心目的是为学生减负增效。这就要求小学语文教师在布置作业时，能够根据学生的学情，关注不同学段不同学生的个体差异，创新和优化作业形式。一、二年级的学生可以不布置书面作业，那么怎样才能及时有效地巩固所学知识？又如何才能满足每个学生的个性化需求呢？通过对政策中“减负增效”理念的深入解读，小学语文教师要明确思想，虽然不可以安排纸笔作业和书面练习，但并不意味着放手不管，让学生自由发展。低年级的孩子如果不能对所学知识进行及时巩固，就很容易遗忘和混淆相关知识点。其实，没有了书面作业的负担，低年级的孩子可以有更多的时间去读书、练字，走进生活，亲近自然。这样开放式的作业也是孩子成长和终身发展所需要的一种作业形式。高年级的语文教师要在抓好课堂效率的基础上，精心设计作业类型，让学生根据自身需要自主选择作业内容。教师做好整体调控，并加强管理作业完成过程，以控制作业量和作业时间为前提，以提升学生综合能力为目的，让学生在有效的作业练习中养成良好的完成作业习惯，在多样化的作业形式中，让学生掌握终身学习的本领。

3运用信息技术对词语类作业进行创新

在小学语文教学中，词语教学是一个重要环节。丰富的词汇量是语文阅读和理解的根本，也是写好文章的基础。布置词语类作业，既能检测学生词语学习的效果，又能丰富和拓展学生的词汇量。传统作业形式以抄写、组词、造句、写近反义词、理解词义为主。学生在机械、重复、单一的作业模式下提不起学习兴趣，即使投入大量的时间也达不到高效记忆的目的。在“双减”政策的新要求下，低年级学段不能有书面作业，高年级学段也需控制作业量。首先，在低年级的词语类作业上，要想实现创新，可以利用信息技术，通过“小学生一起学习”等软件，让学生在软件资源中选择自己喜欢的复习方式来巩固所学知识。教师可以利用信息云平台，在信息管理的后台查看学生的实践成果，及时了解每个学生掌握知识点的情况。充分利用信息云平台，把每个学生的错误点进行一键整理，形成电子错题集，让学生在学校和家里都可以随时看到自己的易错点。这样每个学生都可以根据自身需要进行及时的订正和复习。这种信息化的有效融合既减轻了学生的作业负担，又尊重了学生的个体差异，还培养了学生的自我纠错能力。

4重视对学生进行多学科的综合教育指导

新时代的教学改革，强调教学中要进行恰当的学科融合。语文作为最基础、最重要的学科，更要注重引导学生跨学科的综合性学习。在“双减”政策下，学生有了更充足的时间到生活中去体验和实践学科融合。小学语文教师在对学生的课后作业进行学科融合设计时，可以让学生去画一画、说一说、做一做，通过多种方式，进行多学科的融合体验。比如，在学习《过故人庄》这首诗之后，让学生将自己的课堂理解，通过想象和联想的方式在大脑里构建一幅幅画面，结合心中所想，用手中之笔画出故事中所描绘的田园风光。这种语文与美术结合的作业，在画中有诗的创新性形式中，优化了诗中有画、诗中有话的语文学习方法，加深了学生对诗文内容的理解，提升了学生的诗歌鉴赏能力。

在《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《小学语文新课程标准》中为小学语文教学的整体深化改革指明了航向，也引领我们提升了小学语文作业设计理念。语文创新型作业设计如何更好地突出开放性、趣味性、人文性、创新性、发展性、赋能性，如何通过创新作业评价，深化小学语文作业创新型设计，更好地营造学生的个性，使个人创造力得以有效扩张，语文综合素养得到提升，个人赋能于发展的可持续性与和谐性，我们将继续努力。

5结束语

综上述，为了始终将教书育人的教育理念渗透于教学过程中，把立德树人的根本任务从课内延展到课外，遵循教育教学和学生成长规律，开学初各校都制定了方案来落实“双减”政策。

参考文献

[1]张小平.“双减”视野下的小学语文作业设计探讨[J].教学管理与教育研究，2021，6（24）：32-34.

[2]李靖茹.“双减”政策下小学语文课堂创新作业的设计[J].小学生作文辅导（上旬），2021，（12）：38-40.

[3]劉书沅.“双减”政策下小学语文作业有效性的提升策略[J].散文百家（新语文活页），2021，（11）：145-147.