生活化视角下小学道德与法治课堂教学实践思考

先本泉

摘 要：对于小学阶段的学生来说，受自身年龄及生活、学习经验的限制，对于很多事物的理解能力较弱，同时学习思维也不断受到外界的干扰，导致学生的学习行为时常会出现一些问题。在当前新时期教育教学体制改革优化的背景下，其对于小学道德与法治课堂教学工作提出了更为严格的要求，为了全面增强学生道德文化修养，教师应当基于学生的实际生活，开展生活化教学活动，向学生传递相关道德与法治知识点，帮助学生更为清晰直观的掌握道德与法治知识点，强化学生的知识理解，促进学生身心素养全面发展。

关键词：生活化;小学;道德与法治;方法策略

在当前信息化时代背景下，小学生的学习与成长环境亟需健康的法治管理。为此，提高学生的思想道德修养，树立良好的法治观念，对小学生未来更好的适应社会生活具有现实意义。在以往的教育教学模式中，小学生自身受生理及心理特点的限制，对于一些知识点认知能力偏低，很难对道德与法治的相关知识点进行准确、全面地掌握，导致学生在参与社会生活和校园活动时，思想观念与实际生活相脱节。出现这些问题的主要原因，便是一些教师的教学方式与学生日常生活实际相违背，造成很多学生难以站在自身实际生活的角度上思考道德与法治问题，导致课堂教学效果差强人意。为此，教师应当不断加强对课堂教学方式的研究，积极展现生活化教学理念的价值，帮助小学生更为深入的理解教材当中的知识点，并落实到学生实际生活当中，推动学生健康发展。

一、结合实际生活，设计教学内容

在小学道德与法治课堂教学实践活动中，教师应当积极为学生开展生活化教学活动，将学生生活中常见的生活元素融入课堂，并带领学生展开探索与思考，从而培养学生的自学意识，强化学生对道德与法治学科学习热情，以此实现课堂教学质量与效率的提升。

例如，在进行三年级上册“第二单元 我们的学校”的单元教学过程中，教师便可以结合本单元中的知识点，为学生構建生活化的学习情景，也可以引导学生将教材中的知识内容转化为生活化元素进行实践，以此实现理论与实践相结合的目的，增强学生的学习能力。在具体实施过程中，教师可以利用问题引导的方式进行，如：同学们，请大家说一说自己的学校有哪些特点？你们最喜欢哪位教师呢？学校想进一步进行优化，请同学们出谋划策，提出自己的建议。利用这种问题引导的方式开展生活化教学，能够帮助学生明确思考目标，形成良好的自学意识，提高学生对单元知识的理解。

二、融合生活元素，确立教学目标

在小学道德与法治课堂教学施加工作汇总，教师应当积极为生活化教学工作的开展确立教学目标，并全面了解学生的实际学习情况，基于学生自身特点、兴趣特长、学习能力等因素，使学生带着目标开展知识学习，充分调动学生的主观能动意识，帮助学生更为深入地理解教材知识，提高学生的学习自信。

教师需要将道德与法治知识点与学生的实际生活结合在一起，为学生制定更符合自身发展需要的教学目标，基于学生实际生活角度，开展课堂教学活动，进而增强学生对知识的理解和掌握。与此同时，教师还可以利用对某一历史人物的讲解，带领学生对历史人物的生平事迹进行思考，并组织学生开展主题讨论活动，分析人物特点以及当时的时代背景，使学生能站在历史人物的视角上感受道德与法治的知识内涵。另外，教师还可以利用情景教学模式，通过为学生构建相应的生活化情况，将学生置于特定的情景当中分析问题，以此加深学生对知识点的理解和感知，提高学生的学习效果。

三、立足实际生活，开展合作学习

在小学阶段的道德与法治课堂教学实践工作中，教师需要基于学生自身实际生活开展合作学习，以此增强学生的学习效率。对于小学阶段的学生来说，该时期学生好奇心较重，对于各种未知的事物充满着好奇心，教师便可以利用学生这一心理特点，将学生进行小组划分，组织学生借助小组合作的方式讨论道德与法治知识内容，以此更好的活跃课堂学习氛围，强化学生的组间竞争意识。

例如，在进行四年级上册“第四单元 让生活多一些绿色”的单元教学过程中，教师便可以为学生制定与教材理念内容相符合的生活化讨论主题，并为各个小组明确组长，基于组长的带领开展问题讨论与学习。比如，教师可以先向学生提供一个讨论主题：在我们的生活中如何践行绿色理念？在主题提出以后，组织学生展开讨论，教师则在这个过程中融入学生群体当中，对学生出现的问题及时进行纠正，进而帮助学生小组更为高效地开展学习。

简要而言，道德与法治课程与小学生实际生活紧密联系，教师应当切实将生活化理念融入到课堂教学工作当中，以此更好地培养学生思想道德意识。作为新时期的道德与法治教师，其应当积极结合教学目标、教学内容、课堂活动三个角度为学生设计生活化课程，帮助学生更好地站在生活化视角下理解道德与法治知识，并将知识所学有效地运用在实际生活当中，使学生学有所想、学有所得，实现理论与实践相结合的目的，切实增强学生的思想道德修养。

参考文献

[1] 杨秀云，吴怡桦. 新课改背景下小学“道德与法治”生活化教学探析[J]. 湖南第一师范学院学报，2018，18（5）：43-47.

[2] 杨丽敏. 小学道德与法治教学生活化的研究[J]. 新课程·中旬，2018（4）：151.