用双手创造奇妙，用扎染品味美好

庞文丹

一天艺术教学活动中，让孩子们用颜料绘画，孩子们在用颜料时，有个别孩子不小心把颜料染到了衣服上。幼儿1：哎呀，我的衣服。幼儿2：没关系的，看你衣服上的颜色多漂亮啊，像一只小动物。幼儿1：真的吗？我看像米妮。幼儿2：我衣服好想要一只可爱的小动物啊。扎染这个活动在孩子们你一言我一语中开展了。引领幼儿走进传统染布艺术——扎染活动中，鼓励幼儿在愉快的活动中了解我国扎染传统文化，在品味艺术美感的同时建立中华传统文化认知与认同。在扎染艺术活动实施中，借助STEAM教育理念为幼儿提供丰富的艺术参与机会，鼓励幼儿在观察、实现操作中充分锻炼实践能力。借助STEAM理念为幼儿提供技术指导和艺术创造氛围，鼓励幼儿明确分工，以工程设计理念完成扎染艺术活动践行。经过活动中的密切合作，幼儿将在感受艺术创造乐趣的同时建立起友好合作、互相帮助的可贵品质。

终于来到事先约定的“扎染坊”参观日，孩子们跃跃欲试、兴致盎然。教师询问：大家知不知道我们今天要去哪里？孩子们纷纷欢呼：去扎染坊！教师追问：大家知不知道什么是“扎染”？孩子们有些闭嘴不语、有些挠挠脑袋……教师充满神秘地对孩子们表示：让我们一起去工坊当中看看，到底“扎染”是什么好吗？孩子们爆发出热烈的应和，建立起强烈的活动参与积极性。

1.我欣赏：观察扎染艺术创作

来到扎染坊的门口，院内已经能够看到搭盖在架子上的扎染作品。孩子们纷纷踮起脚尖往里看。

教师：大家想不想欣赏一下扎染作品？

幼儿：想！

教师引领孩子们走进扎染工坊的院子，指着最大的一块布。这块布的扎染工艺比较特殊，其中包含好几种颜色。教师鼓励幼儿认真观察，并说一说这些这块扎染布料上面都饱含哪些颜色？

幼儿1：我看到了黄色！

幼儿2：我看到了红色！

幼儿3：我还看到了橘色，你们看，就在黄色和红色中间那里！

教师肯定了幼儿的见解和观察能力，鼓励幼儿看一看院子中还有哪些种类的扎染布料？看一看分别是什么颜色？想象一下这些布料都能够做什么？

经过短暂的观察和思考，幼儿纷纷举手想要说出自己的看法。

幼儿1：这块布跟我妈妈的丝巾一样，是一个蓝色、白色的正方形，很好看;

幼儿2：这块扎染布好大呀，是好看的紫色和白色，我觉得可以做床单;

幼儿3：我头顶上这块布这么长，好像天空的颜色，我觉得可以当地毯……

教师：扎染布料颜色很丰富对不对？花样也是多种多样的，大家想不想走到工坊当中学习做扎染布料？

幼儿听闻教师的话语，欢呼雀跃，纷纷表示想要参与扎染学习——

2.我学习：了解扎染创作步骤

教师引领幼儿走到扎染工坊的室内，引领幼儿观察扎染布料的制作过程。教师指着工坊内多种多样的创作工具逐个询问，让幼儿联系自己的生活经历进行思考和回答。借助“识物”趣味活动，幼儿参与扎染学“学习”的畏难情绪大大放松，能够主动跟随教师的引领投入到扎染步骤的观察中。

教师：大家看看这是在干什么呀？

幼儿1：看起来好像给这些布“梳辫子”;

幼儿2：应该是把布绑起来吧，但为什么绑成一小块？

幼儿3：哎呀，这不就是咱们在外面看到布上的花纹吗！

幼儿恍然大悟，教师十分欣慰——幼儿能够意识到扎结与布料花纹的关系，于是详细为幼儿讲解和扎染的第一个重要步骤：扎结。

教师：大家看看这是要做什么？（此时教师带领幼儿走到染缸前）

幼儿1：我们是不是要把扎结好的布料扔到染缸里面？

教师肯定了幼儿的见解，表示这就是第二个重要的创作步骤“染色”

每一位幼儿都在扎染步骤的观察和“学习”中目不转睛地的盯着教师的讲解和演示，且顺利完成了扎染创作步骤的了解。

3.我创造：参与扎染艺术实践

教师鼓励幼儿以五个人为一组进行扎染艺术活动创造——有的幼儿负责将布料折叠整齐、有的幼儿负责使用皮筋（原本技艺中并不使用皮筋，此处仅为方便幼儿创作）扎结、有的幼儿负责将扎结完成的布料放入燃料中、有的幼儿使用木棍，保证布料均匀浸泡在燃料中。

突然，教师发现有两位正在参与扎染艺术创作的幼儿发生了争吵。

幼儿1：这个本来就是我的工作，你为什么要抢？

幼儿2：我看你没劲！怎么把布染好！

幼儿1：那也不用你管！

教师及时介入，在征得幼儿1同意后，发现幼儿1确实因为力量较小无法使用木棍完成燃料攪拌，于是邀请幼儿2提供帮助，两个幼儿共同完成了布料浸染，还在顺利完成后互相露出一个大大的笑容。

4.我介绍：展示扎染艺术作品

当幼儿在合作中完成了扎染艺术创造之后，教师鼓励每一个小组中派出代表介绍一下本小组的作品。为了明确幼儿的介绍内容，教师请幼儿按照作品主要颜色、扎结数量、分工过程、作品展示等步骤进行介绍和和展示。

一开始，幼儿有些不好意思，都不太愿意当这个“代表”。于是，教师抛砖引玉，先对自己创作的扎染作品进行了介绍。

在教师的引领和鼓励下，每一个小组都派出代表进行作品介绍，且能够从技术、艺术、数学等角度完成作品介绍和直观展示。

活动评价：

扎染艺术作品的初步欣赏是STEAM教育理念中“艺术”“技术”角度的有效执行。幼儿能够在艺术作品欣赏中直观感受扎染艺术作品在色彩、图案等层面具备的艺术美感，也能够在作品中直观感受到扎染技艺的伟大。了解扎染创作步骤是帮助幼儿从STEAM理念中的“科学”“工程”角度进行思考和活动参与的过程，能够引领幼儿在愉快的科学知识研究中完成活动参与。经过趣味化的扎染作品创造过程，幼儿在STEAM理念的小组实践中愉快完成了扎染艺术创造，实现了扎染创作技艺的掌握、实践能力的锻炼和合作意识的建立。最后一个环节中，幼儿能够借助从“技术”“艺术”“数学”等STEAM理念内容进行作品介绍，且在此过程中建立起强烈的自信心、荣誉感和合作成就感。

STEAM不仅仅是一种先进的教育理念，更是将科学教育理论融入幼儿教育的重要保障。在幼儿教育活动组织中，教师需要将趣味十足的“扎染”艺术与STEAM教育里面进行巧妙结合，充分发挥STEAM教育理念从科学、技术、工程、艺术、数学角度对于幼儿教育活动的指引和帮助。经过教师的合理设计与安排，幼儿将在STEAM理念执行下的扎染艺术活动中感受到快乐、实现有效锻炼和全面成长。