通过趣味串联让初中历史学习更加清晰

张向彬

摘 要：初中历史教学中不可避免的问题就是有些历史知识会枯燥无味，学生又要通过大量的时间和精力加以理解和背诵，会导致学生的压力增加，从而对于学习历史的积极性大大下降。这时候趣味串联的重要性就得以体现，教师可以通过趣味串联的方式，使学生对于历史知识加以理解，形成思维框架，从而更快更好地学习历史知识。

关键词：时间串联;人物串联;事件串联;初中历史

在历史教学中，离不开对于教材的深入挖掘，教材中所蕴含的知识量巨大，不仅对于历史教学有很重要的作用，同时也是教学实践的重要参考。面对学生对于历史知识理解困难，记忆困难的问题，教师可以将教材中类似的知识点串联起来，方便学生形成思维体系，从而更加容易地接受和理解枯燥冗多的历史知识。下面将从“时间串联”、“事件串联”和“人物串联”三个方面加以阐述趣味串联法对历史教学的重要作用。

一、时间串联

教材中历史事件的发生都是有时间顺序的，编撰教材的编者也是根据这一特点对于教材进行编写。教材的这一特点更加方便教师进行教学安排，分出不同的时间节点，对不同时间节点所发生的不同事件进行串联，方便学生记忆。然而对于时间节点的把握也很考验教师的教学智慧，时间串联的目的是方便课堂教学，使效率增加，同时使学生对于历史知识的记忆更加快速高效，所以一旦时间节点设计的不当，反而会使教学变得困难，适得其反。这时候设计的越简洁，时间串联的引导形式越简单，学生的记忆就会愈发深刻，课堂教学的高效性就会体现的越明显。这时教师可以使用一个时间轴，将教材中出现的所有时间节点都标注在时间轴上，然后在每个时间节点下面标注好所发生的历史事件，这样学生就可以对历史时间和历史事件进行归纳总结，形成一个知识宫殿，从而加深对于历史知识的理解和把握。

例如，《在学习甲午中日战争与瓜分中国狂潮》这一部分时，教师可以在讲解之前让学生浏览这一部分的教材内容，然后圈出内容中所提及的所有时间节点，这对于初中学生来说无疑是简单的。圈完之后，教师可以将学生所圈出的所有时间节点用一个时间轴加以体现，在时间轴的对应时间点下标注，将具体事件融入其中，并要求学生积极参与，在每一个自己所圈出的时间节点下记录所发生的具体事件。这一部分所涉及的时间节点不多，学生把握和理解起来很容易，很快学生就可以将整个时间轴填满。这时候学生可以将这一部分的历史事件和历史时间进行对应梳理，在快乐学习的同时完成了知识的归纳和总结。

二、事件串联

将时间串联起来一起教学是教师常用的教学方式，然而对于某些教师来说，所选用的事件串联方式较为低级，的确将知识整合了，但也只是将事件罗列了一遍，让学生进行记忆和背诵，并没有起到帮助学生理解和掌握的作用，反而因为知识太过于繁多堆积而增加学生的记忆压力。这个过程会导致知识过于饱和，教师在讲台上高谈阔论历史事件，学生在讲台下被动接受所有的知识，不仅思维没有得到锻炼，学生也会对历史学习的兴趣和积极性大大下降。这时候教师为了调动学生的思维，应该设计出更加高级的事件串联方法，比如设计趣味游戏，让学生在快乐中学习枯燥的历史知识，使思维更加活跃，从而使课堂效率迅速提升。

例如，在学习《北洋政府的黑暗统治》这一部分时，教师让学生从大标题出发，着手进行事件梳理，这样的教学方法不仅枯燥，也不能发散学生的思维，对于学生没有吸引力，学生对于这节课的学习就会兴趣乏乏。这时教师可以设计一个路线，比如让学生思考上节课讲解到袁世凯将革命的胜利果实窃取了，他上台后，会采取什么样的措施进行巩固？你认为会发生什么样的事情？通过这样的询问，让学生发散思维，这时候教师给出一系列事件，让学生根据猜测和已有的知识进行选择和排序，学生通过这一过程很快就完成了事件串联。这样让学生在趣味中学习，进行事件串联，会使学生对于学习历史知識的热情高涨，同时能够加深学生对于事件的理解和掌握。

三、人物串联

人物串联是一种将学过的人物整合到一定区域中，集中认识、学习的过程。历史教材中涉及的历史人物较多，学生记忆起来不方便，很容易混淆知识点。人物串联是帮助学生做一个规划，形成一条学习轨迹，让学生的学习事半功倍。

例如，在讲解《新文化运动》这一部分时，由于这一部分涉及的历史人物太多，为了激发学生的学习兴趣，教师可以将教材中的文本进行整理，让学生圈出都涉及了哪些人物，然后请学生将所圈出来的人物写到黑板上，并阐述他们的事迹。这样会使课堂氛围活跃起来，将学生阅读教材的热情调动起来，并积极发言。比如蔡元培、胡适、陈独秀、李大钊、鲁迅等人，学生在平时的生活中对其就有所耳闻，此次充分学习会让学生产生极大的兴趣，将这些名人的名字和事迹对应起来，既方便学生记忆，又提高了课堂效率。

综上所述，趣味串联是历史教学中一个比较常见但又具有考验性的教学方法，不进要求教师有足够的教学素养，还要求教师有足够的智慧，从教材本身出发，进行深度挖掘，将事件、时间、人物一一对应，帮助学生进行归纳和总结，梳理知识，按照不同的分类方式，帮助学生进行分类，形成知识宫殿，方便学生记忆，提高历史素养，同时也能充分提高课堂的效率。

参考文献

[1]张蓓蓓.趣味串联让历史教学通透起来[J.]中学课程资源.2021（04）

[2]何海峰.新课标下初中历史教学新理念探析[J.]课程教育研究.2019（11）